而近年根據就業情況和用人單位需要，培養三年制的中級工，一般都要求學生在第四學期考技術等級證，然後外出頂崗實習一年，以便能與企業迅速接軌，滿足企業的用工要求。因此學生在校實習課題訓練時間縮短了，而教學質量又不能降低，這就必須提高教學效率。教學質量是實習教學的生命，職業教育本身就是培養職業技能人才，使學生掌握專業操作技能及相關知識。但開辦焊接專業投入大，實習費用高，材料、電量損耗大，許多學校望而生畏，如何做到既要保證教學質量又可以降低焊接實習費用是學校焊接專業持續發展考慮的重要問題。另外，由於焊接裝置有限，焊接工位少，學生多，環境差，工種苦，三分鐘熱度過後，學生學習會消極、散漫，較難激發學生學習的積極性。因此，在焊接實習教學中如何做到多快好省呢？
一、“規範化”教學是關鍵
1.焊接材料的規範化
說到材料的規範化，起初學校也沒有正確的認識，為了節省實習費用，當時是從廢舊行或工廠中購買廢舊鋼板、角鋼來練習，結果發現學生有時候焊得好，有時候焊得差。同樣的工藝為什麼區別那麼大呢？經過找原因發現，由於廢舊鋼板成分複雜，對鋼材的化學成分和效能我們不能準確地把握，因此不能針對其焊接性採用相應的焊接工藝，所以焊接質量不穩定。後來全部採用國家標準牌號的新鋼材進行練習，剛採用全新材料時，大家也認為很浪費，12mm厚1.5m×6m的鋼板被切割成200mm×300mm小塊讓學生練習，很是心痛，但由於知道鋼材牌號，從而可分析其焊接性和焊接工藝，學生只要操作方法正確，焊接質量都很穩定，正如學生所說，每焊一道焊縫都有所提高。這樣雖然鋼材單價貴了，但學生達到訓練質量要求所需的鋼材少了，所以總的實習費用並沒有增加，每學期焊接實習費用都在學校計劃範圍內。由於使用的規範性，在教學中我們不僅能針對不同材料分析其焊接工藝，也使學生容易掌握不同材料的焊接操作要領，減少了單個課題的練習時間。
2.工藝操作動作規範化
沒有規範的操作方法就沒有質量保證。這樣的事情並不少見，如有些學生在氣割作業時，發現很難拖動橡膠管，這就是因為不按規範要求在身邊將橡膠管打圈。又如在鋸削作業時，有些同學憑自己力氣大，用力快速拉動鋸條，但鋸的速度比別人慢且所用的鋸片又比別人多，這也是操作不規範造成鋸片發熱，硬度降低，鋸片磨損快，所以鋸得比別人慢。手工電弧焊接，工藝選擇正確後，焊縫質量全由焊接人員嫻熟的焊接技藝來保證。在焊接實習教學中，要對學生講明白操作規程，教師在示範教學中對每一個操作動作要領必須講清楚，使學生了解規範的操作方法。學生訓練時教師要到工位去觀察學生，及時發現和糾正不規範動作。通過這樣教學，學生會很快掌握操作要領，為熟練掌握操作技能打下良好的基礎。若在實習開始階段沒有形成正確規範的操作方法，形成習慣後，以後就很難糾正。這就是有些學生雖很勤奮練習，但提高不大的原因。
手工電弧焊常見的不規範操作主要有這樣幾方面：單面焊雙面成形打底焊時沒有注意觀察熔池、熔孔大小和形狀，焊條與運動方向的夾角，接頭角度，運條到兩邊時停留的時間，焊接速度，弧長等。在這幾個方面不注意操作規範都會直接影響焊接質量。
3.焊接實習安全作業規範化
焊接實習安全作業規範化是焊接實習教學非常重要的一項教學內容，焊接安全生產事故，多數都是違規操作造成的。焊接教學要把焊接作業規範化貫穿於整個教學的始終，使焊接作業規程深深地印記在每個學生腦中，時刻遵守焊接作業規範，做到安全生產，杜絕事故發生。對學生進行安全教育，專業教師可以結合實習的特點、實習中接觸的裝置、應該注意的問題，一一講給學生。如何進行安全教育？最有效的辦法就是案例教學，結合生產中出現的各種事故進行教學。這樣的.教育片很多，可給學生放一下，讓學生分析事故原因。專題的安全教育結束後安排一次測試，不合格的不能進入車間實習。
二、採用糾錯迴圈教學法，提高教學效率和質量
學生焊接實習是從不會到會、從不熟練到熟練的練習過程，在訓練中會出現許多問題。如何解決存在的問題？我在多年的教學實踐中總結出了一種比較好的教學方法：糾錯迴圈教學法。
糾錯迴圈教學法就是通過檢驗發現問題、找出原因、制訂糾錯措施、解決問題、得到提高的一個迴圈教學過程。
糾錯迴圈圖示：
檢驗是發現問題的方法和途徑，分為日常教學檢驗、課題檢驗和考試檢驗。日常教學檢驗是檢驗的重點，也是實現焊接實習教學“多快好省”的核心，沒有日常教學檢驗，就不能及時發現問題。如焊條電弧焊打底練習，在焊完第一條焊條時，沒有及時檢驗焊接質量，而是將整個焊縫全部焊完，對存在的問題就無法及時發現；若在焊完第一條焊條時及時檢驗就能發現問題，並在焊下一條焊條時得到糾正。課題檢驗是對課題教學的總結和評價，通過課題檢驗發現課題教學還存在哪些問題並採取相應的措施。考試是對整個教學質量評定，應達到教學訓練的質量目標要求。