提綱導學法是我們的校驗課題，第一次實驗是在異分母加減法一課。異分母分數的加減計算，是分數計算的重要內容。在四年級以前學生已經熟練掌握了同分母分數的加減法和分數的基本性質，並會根據分數的基本性質將分數進行變形。有了這些基礎，學生學習本節課的內容，在理解上不會有什麼障礙，因此在教學時，我設計了一下導學提綱;
1分數的基本性質是什麼？
2、求5和8；12和16；9和3 的最小公倍數：
3、把2/3, 4/5,2/7 ,3/5 ,1/2，分組，你會怎樣分？理由？
4、比較你分的每組數的大小，並說說自己的理由
5、你能比較2/3和1/2的大小嗎？（提示：根據分數的基本性質，想辦法把他們變成你很容易比較出來的那兩組的'樣子再比較）
6、用兩種方法比較2/3和3/5的大小，試試看，你一定能行！
7、你剛有一種是把分母變得相同對嗎？這種方法就是“通分”，看看課本第三頁什麼叫通分。
8、你會把3/4和5/6通分嗎？用幾做公分母比較簡單？
總結：什麼是通分？怎樣找公分母通分簡單？
第一次使用導學提綱，為了教給學生怎樣按導學提綱探究學習，把這個環節放在課堂上進行，指引學生按導學提綱要求一步一步進行。在第3個環節分組時，學生開始有些茫然，我及時給予了提示，沒成什麼問題。問題主要出現在找公分母上，所以找公分母成了本節課的重點和難點。學生找公分母，雖然發現了應找各分母的最小公倍數做公分母，但在練習通分時，常常不是找的最小常常是把兩個分母乘起來。雖然不是原則上飛錯誤，但是會給計算但來麻煩，而且不能保證結果為最簡分數。在以後的練習中，要強化最小公倍數的練習，讓學生在同分時儘可能用最小公倍數做公分母。還要提示學生，加減計算最後的結果，一定要有意識確定一下是否最簡分數。
通過第一次嘗試，我更見認識了提綱導學法的在訓練學生思維方面的意義，在以後的教學中不斷嘗試。