一、立體幾何的特點
立體幾何的典型特點就在於其“立體”，即三維。在學習平面幾何時，學生完全可以通過平面的點、線以及相關的公理來證明和判斷它們之間的關係，但是在立體幾何學習過程中，如果仍僅僅依靠這樣的判斷是不夠的，還需要增加空間想象能力。初學立體幾何時，很多學生難以適應，其主要原因是難以從二維平面中感知到三維影象，也就是說，學習立體幾何除了相關的公理之外，最重要的就是空間想象能力，這是立體幾何的特點所決定的。
二、實現高中數學立體幾何的有效性
相應的，高中數學立體幾何的教學，不是一個簡單的過程，恰恰相反，由於不同的學生有不同的特點，加上立體幾何教學過程本身就十分繁瑣，因此，對高中數學立體幾何的有效性的實現，需要採取眾多策略。
1.通過畫圖來提高學生對基礎知識的運用
立體幾何學習的難度，不僅僅在於通過二維空間表現三維空間的特點，還在於通過文字來表現三維空間，而後者則要求學生能夠根據文字的描述，進行圖畫的創造。其實，教師引導學生通過畫圖來解答題目，還在一定程度上加深了學生對基礎知識的理解和運用。比如在講授面面垂直這一基本公理時，首先學生應該明白證明面A與面B垂直，只需要證明面A中的一條直線m與面B垂直，而要證明直線m垂直於面B，只需要證明直線m與面B中的兩條相交的直線n和h垂直即可，通過這樣的分析，學生就可以畫出相應的圖畫。雖然學生在解答立體幾何題目中，題幹中往往會給出特定的影象，但是教師在對學生的日常訓練中，要引導學生自主畫影象，這對於培養學生的空間想象力，無疑具有十分積極的意義。
2.通過多媒體的運用來提高學習效果
多媒體教學最重要的特點，就是可以通過模擬的方式，來解決學生通過想象不能理解的問題。其優勢體現在以下幾個方面：第一，可以加深學生對立體幾何知識的理解。前面提到過，學生學習立體幾何最大的難點，就是需要通過空間想象能力來實現二維平面向三位空間的轉換，而通過多媒體教學，可以向學生直觀地展現三維的立體空間，以徹底開啟學生的空間思維能力。第二，可以激發學生學習的積極性，學生的空間想象能力多是靜態的，如果牽扯到動態影象，多數學生都將陷入到枯燥的冥想之中，但是多媒體教學，通過一些程式的設定，可以將一些圖形變換的動態影象展現給學生，讓學生通過眼睛來學習其大腦不能呈現的影象，從而感受其中的'神奇，以調動其學習的興趣。如學生在學習二面角時，教師在講解時，往往會給學生提供眾多的解體方法，如三垂線法等，一般學生在解答比較簡單的二面角問題時，可以輕鬆解答，但是當遇到比較複雜的問題時，學生往往難以理解，遇到這種情況，教師就可以通過多媒體向學生展現立體的影象，這對學生加深對此題目以及二面角的定義都有積極作用。
3.通過模型法來提高學習效果
數學來源於生活，其最終的宿命也將回歸到生活，如果在高中立體幾何教學過程中，脫離了生活，那麼即使學生的分數線上去了，其教學也是失敗的。因此，將立體幾何的學習與實際生活結合起來，是立體結合教學的必然選擇，而模型法的使用，是實現這一目的的有效途徑。所謂模型法，就是在教授立體幾何知識時，從現實中尋找物體，來進行比對，一方面來加深學生對知識的理解，另一方面也能有效培養學生將知識運用於現實生活的能力。這就要求教師在使用多媒體教學時，除了運用一些多媒體手段向學生展現動態影象之外，更為重要的是向學生展現一些現實生活中的例子。
三、總結
高中立體幾何教學，有著自己的獨特性特點，教師在教學過程中，一方面要以此基礎，同時還要善於利用科技資訊化新教學技術和手段來有效提高教學質量，此外，更為重要的是，要能夠將知識與生活聯絡起來，以提高學生的綜合素質。
作者:蔡豔 單位:江蘇省鹽城市田家炳中學