摘 要：對於我國教學中的數學學科，它是職業中等專科學校的一個最為基礎的學科，它是一門服務於學生專業課程的學科。對於國中畢業就讀的中專學生來說，他們的基礎一般都比較差，學習興趣低，它給學校數學教師的教學帶來了很大的困難。就中專學校的數學教育現狀和怎樣來完善和改進相關問題進行闡述。
關鍵詞：中等專科學校;數學教育;現實情況
一、中專學校對於數學教育的實際情況
目前，我們的教育理念在改變，上學已經被人們普遍接受，因此，對於學校來說，招收人數就會不斷擴大，有些學生因為質量不高，他們一般是不愛學習，特別是文化課更是不愛學習，對於我們的數學來說，它具有實踐少的特點，比較抽象，所以，學生更加不愛學習，學生一般都是比較喜歡學習專業知識，他們有一種思想，就是我們學好專業課就行，他們往往忽視數學的作用。這就給我們學校的數學教學帶來了很大的困難。
二、在中國，中專學校對於數學的教育還有哪些不足
1.中專學校的數學教育已經不能適合國家發展的要求
有很大一部分教材的內容太落後，沒能夠跟上時代的發展，教材的形式又太單一，對於我們的學生來說接觸不到時代的前
沿，也就不能瞭解數學的實際應用案例，因此，使我們的學生對數學學習失去了興趣，也就有了厭學情緒。
2.我們在教育模式上還有不足
我們現在的教育模式還僅僅停留在以老師為中心的教育方式上。大多數老師僅僅就是應試的那一套教學形式，僅僅就是以老師的單項講解為模式，根本就不和學生進行有效的溝通，這就必然存在學生的動手能力很差，學生普遍沒有積極主動性。
3.沒有把數學和其他學科有機結合起來
在我國，現在中專的數學教科書均是由一定資歷的教授編寫的，他們也存在不足，這些教科書沒有實際經驗的解說，他們只是根據自己的經驗進行教材編寫;再就是他們進行教科書的寫作時沒有能夠和社會實際結合起來，而我們的老師，絕大多數是隻依賴教科書來教學，按課本宣讀。
三、中專數學問題是如何形成的
1.我們在教授數學時有很多不足
對於我們中專教育來說，我們還有很大的不足，在我們中職教育中存在著。我們必須要重視理論和實踐的有機結合，我們原有的模式只是一味地灌輸，沒有把學生的興趣放到一定位置上來，所以我們培養的學生和現實需要脫節太大。
2.我們缺乏數學的價值認識
對於我們中專教育來說，尤其是數學教育必須要做到理論結合實際，對於我們的中專學生進行素質教育，我們必須要求教師對自己的教育目標要明確，我們既要看到教育的經濟效益，又要注意到他的政治和文化效益。我們現在的觀念只是重視了中專教育的經濟指標，也就是在教學時重視專業課程的教育而忽視了公共基礎課程的教育。
3.我們老師的認識程度
對於老師來說，尤其是我國中專的數學老師，他們是進行教學的主要力量，對於這些老師來說必須要時時刻刻想著提高自己的水平，因為老師的水平決定著他的`教學水平，我們的老師一般因為自身的原因，基本上缺乏對於教學的研究。
四、對於中專學校來說，中專數學教學的路子在哪裡
潞安礦業(集團)公司職業高中於2013年改製為山西省潞安職業中等專業學校，學校以強化技能為主，以企業文化、國學素養、心理健康、音樂美術欣賞、拓展訓練、跆拳道等特長教育為特色，旨在培養高技能、高素質、吃苦耐勞、樂於奉獻的技能型人才。要想提高教學效果，就要調動學生學習的積極性，讓學生進行自主的學習。教師在教學中還要注重教學的科學性，在教學過程中一定要改變傳統的教學方法，還要根據學生的性格特點進行因材施教，採用多種多樣的教學方法。筆者嘗試以下幾點：
1.對我們現在的辦學理念進行改變，把我們原有的只是理論上的教育改變為實際情況下的教育
對於我們老師來說，在我們進行數學教學時，必須要把其他學科的知識也融匯到數學課中，我們教課必須做到學生才是學習的主體，想辦法來調動學生的學習積極性，一定要讓我們的學生真正認識到數學學習的重要性。對於數學學習來說，它不是一個簡單的過程，而是一個漸進的過程，對於我們教學主體的老師來說，我們必須要根據自己學生的水平來進行因材施教，把抽象和現實結合起來讓學生來學習，還要告誡學生必須要有嚴謹的學習態度，讓我們的學生積極主動地進行學習。
2.尊重個體差異，實施分層教學
(1)教學目標分層次制訂，根據學生各項能力差異，劃分為高、中、低層次。然後，根據學生所屬層次，制訂不同的教學任務。當然，層次並不是固定的，根據學生能力變化適時調整。
(2)在教師佈置作業時，佈置的習題要找準知識的重點，讓學生在習題練習中不斷提高自己的學習能力。鼓勵學生採取不同的方法解答同一個題目，根據學生的不同能力，分配不同的學習任務，按照不同的學習任務佈置不同的課後作業。
參考文獻：
[1]趙國傑。如何提高中專數學課的教學質量[J]。現代技能開發，2003(09)。
[2]蔡鈳金。優化教學過程 提高學習興趣[J]。教育前沿：理論版，2007(03)。