論文關鍵詞：民辦高校 教師職業倦怠 原因
論文摘要：教師是最容易產生職業倦怠的行業之一，影響教師職業倦怠的因素是多方面的，因此，從大層面、學校層面、教師個體層面進行了深層次探索，對民辦高校教師的職業倦怠原因進行了深刻分析。通過分析認為，社會對、教師所持的期望值過高，學校對民辦教師的管理上存在一些問題，教師缺乏主人翁意識等都是使民辦教師產生職業倦怠的原因。
教師職業倦怠是指教師不能順利應對工作壓力時的一種極端反應，是教師在長期壓力體驗下所產生的情緒態度和行為的衰竭狀態，典型症狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠[1]。教師這個職業工作時間長，任務繁雜，工作壓力大，是最容易產生職業倦怠的行業之一。從“2005年中國教師職業壓力和健康”釋出的結果可以看出：82. 2%的被調查教師感覺壓力大，近30%的被調查教師存在嚴重的工作倦怠，近90%的教師存在一定的工作倦怠，超過80%的被調查教師對工作不滿意。可見，職業倦怠已經成為教育領域的職業病。相對於公辦高校來說，民辦高校教師流動性大，社會保障不健全，缺乏主人翁意識，使得民辦高校內的教師職業倦怠現象更為普遍。而教師職業倦怠無論對教師個人的身心健康，還是對教育物件學生品質的培養，以及對學校教學任務的完成、對社會人際關係等都會造成不良的後果和影響。
影響民辦高校教師職業倦怠的因素是多維的，也是相當複雜的。其中有大環境的影響，也有小環境的束縛；有巨集觀政策的制約，也有微觀管理的缺陷；有來自外部的影響，也有來自自身的原因。
一、社會因素
（一）法規不完善使教師的地位和社會地位缺乏相應保障
如今，我國雖然已經頒佈了《教師法》、《民辦教育促進法》等相關法律法規，對教師的權益給予一些保障，也規定了民辦高校的教師在晉升、職稱等方面享有和公辦院校教師同等的權利，但是，在具體實施過程中，民辦高校教師的社會地位和經濟地位並沒有得到很好的保障。如在體制上，公辦高校是事業單位，民辦高校卻是企業單位，所以在工資待遇和社會保障方面，不能享受到同級公辦學校的福利待遇。