摘要：物理教學的核心是注重培養學生的能力，教會學生研究物理問題的方法，訓練學生的物理技能。國中物理教學是整個物理教學過程中的啟蒙教育，教師在教學中要根據青少年的心理和生理特點，激發學生學習物理的濃厚興趣。
關鍵詞：物理教學；興趣；創新能力
現代教育心理學認為：興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現實、最活躍的成份，是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來。
而興趣是需要培養的，在物理教學中，新的教學思想指導著教師不斷地推陳出新，改進教學方式，從而激發學生學習的熱情，提高課堂的實效。
因此如何促使學生對物理產生興趣，促使學生進行自主、探究、合作式的學習，成為物理教師工作的重點。
筆者在多年的物理教學中，積累了一些教學經驗。通過對新教材的研究，筆者認為在實施新課改的物理教學中，應在以下幾方面加以考慮，促使學生對學習物理產生興趣，培養他們的探究創新能力。
一、靈活利用課本
新課程教材版面設計圖文並茂，讓學生耳目一新，內容更貼近生活，聯絡實際。例如，為了介紹、探討科學技術與社會的密切聯絡，教材設計了“生活·物理·社會”欄目，讓同學們感受到物理既有趣又有用。
每一個物理概念都有相應的英文單詞表示，既促進了英語的學習，也加深了對概念的理解，還提高了學習的興趣。“work”、“time”的第一個字母“w”、“t”分別是功、時間的字母表示。
在講到“速度”時，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專設一頁，印有與本章內容相關的圖片。
又如活動“通過兩個透鏡觀察物體”，目的是讓學生去動手、體驗、觀察，從而揭開望遠鏡的神祕面紗。
另外，課本中還設計了許多讓學生便於操作的探究性實驗等等。教師靈活處理這些內容，都可以對學生學習物理起到積極的推動作用，提高了學習的興趣，從而達到很好的教學效果。
二、重視實驗教學
在教學中，筆者發現學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發、培養學生興趣的一種有效方法。
新課程改革提倡自主、探究、合作的學習方式，這種學習方式是以學生為主體，以能力和素質的培養為目標，以關注學生的個性發展為特點，以探究性學習為主導的模式進行。這就要求我們在實驗教學中實施新的學習模式。
為了使實驗探究深入一層，更進一步，我們成立了學生專題探究實驗中心小組，把班級學生分成4箇中心實驗小組，定期召開會議，佈置任務，自主設計實驗方案。然後學生在教師的指導下進行實驗探究。
學生通過自主探究性的實驗，彌補了課本書刊上只有實驗結果的缺憾，自悟知識的箇中真諦，自尋擺脫挫折達到成功的蹊徑，自謀解決實際問題的良方，更是培養了學生實事求是、嚴謹求實的科學精神，一絲不苟的科學態度和團結協作的科學作風，從而使學生初步掌握科學的研究方法，形成終身學習的意識和能力，培養了學習興趣。
三、採取新穎教法
雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗培養起來的學習興趣，採用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握物理知識。
在教學中，教師要根據教學內容的特點，可以採取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理遊戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。
以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試複習，都可以用此法，使枯燥乏味的複習變得生動有趣，而且通過這種方法複習的效果比題海戰術好得多。
比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影上，然後佈置學生課前準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽。教師打出投影片之後，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。
參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反覆做題、講題所無法達到的。這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。
另外，這種方法還適用於基本概念、基本原理及物理計算的教學，可以收到事半功倍的效果。
四、開展科普活動
興趣是求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養鑽研精神，開發創造能力，重視學生學習興趣的培養是調動學生學習積極性、開發學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。
在教學中開展科普活動，重視第二課堂，對於發展學生學習物理的興趣，