論文關鍵詞.新課程標準 教師職業技能 師範性 實踐性 一專多能
論文摘要:自2003年部頒佈《高中新課程標準》以來，《新課標》對英語教師提出了新的要求。英語教師對學生的培養要從知識為本轉向以學生髮展為主，要注重培養和提高學生的綜合素質。高師英語專業的學生是未來的英語教師，要想真正做好應對及教育發展變化的角色轉換，必須具備過硬的英語教師職業技能。英語教師職業技能是指教師運用所學的專業知識，從事教育教學活動、完成教書育人的任務所必須具備的能力。教師的各項技能都會影響英語課堂的教學效果。高師英語專業要從培養合格的英語教師的高度出發，使學生受到嚴格的技能訓練，這是提高其實踐教學水平的關健。
一、英語教師職業技能的現狀與存在的問題
現階段，科學技術迅猛發展，知識不斷更新，為了能適應資訊時代的潮流，國家把教育放在優先發展的地位，2003年國家教育部頒佈了《高中英語新課程標準》。<新課標》要求教師要改變傳統的教學模式和方法，以提高學生的綜合應用能力為本。英語教師要從單一的知識傳授者轉變為課堂教學的組織者和引導者，同時使學生從被動的知識接受者成為主動學習的參與者和開發者。教師要做好這一角色轉換，最根本的是提高自身的職業技能水平。英語教師的各項技能，包括教師的課堂教學結構設計技能、板書設計技能、運用英文歌曲教唱或簡筆畫優化課堂教學的技能、教學中的英語口語表達技能、教學評價與反饋技能、科研工作技能等等，都會直接影響到課堂的教學效果。但有些教師依然受傳統的教學理念的影響，不能夠摒棄傳統的教學模式，面對新的挑戰，一味地使用“填鴨式”教學。例如有的英語教師只知道生硬地講解語法，不懂得運用英語教學的各項技能使課堂生動多彩來吸引學生的學習興趣，或者不懂得運用英語詩歌等手段來使學生主動進行英語知識的學習。
知識結構的更新，要求教師要能夠迅速吸收、學習新的教學內容，運用更多的教學方法、手段和教育技術，以適應學生身心發展的水平。高師英語專業學生的未來定向是英語教師，培養其作為教師的各方面技能顯得尤為重要。但是，在當前的教育教學過程中，對高師英語專業學生的教師職業技能訓練還遠遠不足，課堂教學中仍有“重理論、輕教法”的傾向。例如在英文書法方面，大約有80%的學生書寫不規範。除此之外，在教育中有的學生實踐講課水平突出，有的'卻平淡無奇，還遵循著傳統的灌輸式的教學法，其中體現的教學技能方面的問題有教學方法和手段單一、課堂控制和組織能力不強、製作教具的能力差、教態不端莊等。要改變這種情況，就要加強訓練，使學生本身的職業技能有所提高。
二、對高師英語專業學生進行教師職業技能訓練的重要性
1.有助於高師英語專業學生自身素質的提高
英語教師職業技能直接影響到教學的效果。當今所需要的是“一專多能”的教師，需要培養的是多才多藝、綜合素質好、各方面能力強的教師。高師英語專業的學生是未來中國小英語師資的重要儲備力量，他們自身的素質及對其培養的質量關係到將來英語教學改革的程序。英語師範生不僅要具備紮實的專業知識功底，更應具有從事教學的各方面能力。對其加強教師職業技能訓練至關重要。
2有利於師範性與知識性、實踐性的結合
(1)師範性。師範性是高師辦學的主要特徵，它要求對師範生進行有針對性的教育教學技能訓練，增強師範生對教師職業的感性認識，拓寬知識面，提高教育教學能力。英語師範生不僅要學習相應的基礎專業課程，提高專業素養，也要加強對教師職業技能的訓練，即突出師範性這一特點。
(2)知識性。一名合格的專業英語教師必須具備紮實的專業基礎知識，口語表達流利，語法知識點掌握準確、熟練，並能在課堂教學中適當地插入相關的英語知識，首先在業務水平上使學生信服。然後，再配合以優秀的職業技能，使英語課堂變得豐富多彩。
(3)實踐性。教學是一種實踐性的活動，教師的各種能力和水平都是在實踐當中體現出來的，所以加強對英語師範生實踐講課技能的訓練至關重要。因為師範生不僅存在知識水平、教學方法和技能方面的問題，狀態、情感態度、價值觀、世界觀等也會影響教學的效果。所以，為了能夠在教學中發現問題，教師就要經常組織學生進行實踐練習。
(4)三者的有機結合。對高師英語專業學生加強教師職業技能的訓練，可以引導師範生把師範性、知識性和實踐性有機地結合在一起。職業技能訓練中對於教師教態、品德、情緒、心理等方面的學習探討，英文書法、簡筆畫教學技能和現代化教學手段技能的訓練，能夠明顯地突出師範性的特點，但這些技能需要和教師的專業基礎知識結合在一起，並在實踐中體現出來，才能使課堂教學目標明確、內容豐富。所以，英語師範生的學科專業水平、教育專業水平和實踐應用水平必須達到一定的高度，並保持三者的和諧平衡，才能突出英語師範教育的根本特點，並在和科學發展的條件下不斷創新和發展，突出自主創造的原則。