一、前言
從2009年9月開始，祁縣中學與山西省所有普通高中一起正式實施新課程改革試驗。晉中地區選用的是外研社的英語教材。為了貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中課程方案》的精神，根據《普通高中英語課程標準》的內容和要求，結合我校高中英語教學實際情況，我們一直在努力探索並實施新課程改革。
課程改革重在轉變教學指導思想和教學方法，改革傳統的課堂教學模式。教學模式是一種規範，是在一定教學思想和教學理論指導下，為完成特定的教學目標和內容而建立起來的相對穩定的教學程式和操作規範。推進課程改革實驗的關鍵是把國家課程標準從理論層面變成課堂教學具體操作的框架，研製出符合新課程標準、既高效又易於操作的英語課堂教學新模式。
課程標準的核心是將傳統的“教師——教材——學生”的教學理念轉變為“教師——學生——教材”，教師已由知識的傳授者變成學習活動的促進者、參與者和指導者。教師的主導地位由顯性變為隱性，由原來知識層面的淺層次的指導變為能力層面的深層次的指導。根據新課程標準的理念，經過近兩個學期的實驗探索，我們祁縣中學高一外語組基本確立了“瘋狂開課，三環五步”英語課堂教學模式。這一教學模式把激勵機制、競爭機制、合作機制融入課堂教學，通過創設和諧、民主的教學環境，使教學過程成為師生互動交往的過程，讓每個學生都有求知的慾望、發現的滿足和成功的歡樂，並在此過程中，“教會學生學會學習”，完全體現了新課標所倡導的構建“自主、合作、探究”的課堂教學新模式。
二、新教學模式提出的理論依據
該教學模式的指導思想是依據課程標準的理念，由過去的知識立意轉為能力立意。體現教師對學生自主探究、主動學習的指導，實現課堂教學從以教師為中心到以學生為中心的轉化及教師指導下主動求知、自主學習，實現學習方式的改變。該模式是圍繞一條主線、立足兩個基本點、實現三維目標、把握四條策略、圍繞五項內容、參照六條標準構建而成新課程的教學模式。
1.圍繞“一切為了學生髮展”的主線。新課程的目標定位是：為了全體學生的發展，為了學生的全面發展，為了學生的個性發展。根據“三個發展”的目標定位，教學要面向全體學生，以人為本，以人的潛能發揮為根本目標。通過對學生自主學習能力的培養，在提高學生基本英語素質的同時，構建學生健康完整的人格和優秀的'品質，促進學生心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素質的提高。
2.立足兩個基本點。
（1）立足於學生學習方式的轉變。要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，實現學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展，就要立足於學生學習方式的轉變。而學生學習方式轉變的前提和保證是教師教學方式的改變。改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學生接受知識為主的局面，引導學生開展自主學習、合作學習和探究學習。
（2）立足於我校教學的實際。我們的學生來自縣城和農村。縣城學生從國小開始學習英語，而農村學生從國中才開始接觸英語。所以，還要結合他們的實際情況來制定教學模式，由基礎好的學生帶動基礎差的學生，激發他們的英語學習興趣，培養良好的學習習慣，樹立正確的學習目標。
3.實現三維目標的整合。
（1）認知目標。知識的掌握是能力發展的基礎，要注意發展學生的語言知識和語言技能。課堂教學中不能讓學生簡單地承接知識，而要讓學生參與知識構建過程的探究學習，發展學生的認知結構，訓練學生的語言技能和思維能力。
（2）能力目標。不僅要關注學生語言應用能力的提高，還要在學習過程中讓學生掌握學習外語的方法和策略，使其成為懂得如何處理學習問題的學習者，讓學生獲得主動探求知識和自主學習的能力，為學生的終身學習和發展打下基礎。
（3）情感目標。要營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，讓學生有更好的學習環境。教學過程要體現人文關懷、滲透情感教育，從而磨礪學生意志、陶冶學生情操，這樣才有利於學生調整學習態度、增強學習信心，把成功教育落實到每個學生的身上。
三、“瘋狂開課”模式的構建及思路
前年十月，我們祁縣中學邀請瘋狂英語教學總監高階講師王寶忠先生來我校做了瘋狂英語講座。這次活動在學生中激起了一個學習英語的高潮，不少學生買了瘋狂英語大學聯考題專輯。趁著這股東風，我們結合新課程改革，確立了每天瘋狂開課教學模式。總體思路是：高一：每天一句大學聯考英語單項選擇題；高二：兩天一篇大學聯考寫作；高三：每天一篇大學聯考閱讀文章。
具體做法：高一，每天由一個學生把一句大學聯考英語寫在黑板最上方，課前一分鐘學生開始瘋狂大聲背誦，由此把學生思維轉到英語中來，為課堂做了前期準備。一上課，由一個學生講解句子意思，然後採取集體背、個人背、一口氣英語朗讀比賽等方式，把這個句子牢牢記住，而老師不做更多的講解。
到高二時，兩天一篇大學聯考寫作。每天上課前兩分鐘，學生可以通過計時背誦比賽等形式檢查背誦情況。這樣通過大學聯考寫作小短文的背誦，給學生輸入大量寫作題材資訊，為將來自由輸出做好鋪墊。
到高三時，每天給學生一篇大學聯考閱讀文章，學生讀過後，課前兩分鐘由指定學生講解該文章，並說出他的解題思路，然後大家討論。