【論文摘要】“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是最好的老師，在學習英語的過程中，只有不斷激發學生的學習興趣，才能讓更多學生體驗到成功的快樂。英語課堂教學中，教師通過多媒體課件創設情境，採用遊戲展開競賽，開闢第二課堂等方法，激發學生興趣，增強自信心，從而達到學生英語水平大面積提高的目的。
【論文關鍵詞】英語教學學習興趣學生
在十多年教學生涯中，筆者發現，在各學科中英語後進生的比例最大。許多學生數理化等科目很好，可英語成績差，有的學生對英語失去興趣，甚至放棄對英語的學習。我感覺他們並不是不想學習英語，而是由於基礎差，想學卻學不好。俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”為了讓更多想學好英語的學生擺脫困境，在教學實踐中，我從提高學生學習英語興趣入手，通過靈活多樣的方法來提高學生的英語學習水平。
一、利用多媒體課件創設情境，激發學習興趣
現在，多媒體等先進的教學手段進入課堂，因此，在教學中，我抓住了學生感興趣的現代化教學手段，設計生動活潑的多媒體課件，讓學生在新鮮，生動形象的課堂氣氛中，輕鬆的學習新知識。當然，教學課件的設計必須符合學生的特點，並且又與所教課堂內容緊密相關。讓學生在老師的指導下，一步步掌握所學內容。比如，在教學What’syourfavouritefood?一課時，我首先用多媒體課件向學生展示許多可口的食物圖片，讓學生一上課就感知，這節課要學的內容是有關食物的，並且看到那些可口的食物就有想吃的感覺。因此，我趁機進行匯入，問學生“What’syourfavouritefood?”學生會非常積極的進行回答，說出他們最喜愛的食物。看著圖片，談論著可口的食物，這樣學生就帶著興趣進入下一步新知識的學習。從上課開始，就把學生的積極性調動了起來。不管成績好的，還是差的，都非常積極的進行學習和討論，調動了全體學生的積極性，為新知識的學習進行了很好的鋪墊。一節課學生都很積極，情緒高漲，收到了很好的效果。
二、課堂中採用遊戲展開競賽，調動學習積極性
在英語課堂教學中，恰當運用英語遊戲，不僅可以緩和課堂上的緊張氣氛，還有助於消除學生的疲勞，可以使學生在饒有興趣的遊戲中積極思維，掌握知識。如在教學生單詞時，如果只是進行簡單的聽讀背，學生肯定會感覺枯燥無味。我就採用像開火車遊戲，爬樓梯遊戲，開展“記憶之星”比賽，搶答比賽等多種方法，充分調動學生的積極性，讓學生記憶的細胞都動起來，讓學生儘可能多的把所學知識掌握。這樣不僅掌握了大量詞彙，還大大激發了學生學習和參與的興趣。
學生都具有進取心和榮譽感，學生的競爭意識都很強。將競爭機制引入英語課堂教學中來，更是一種行之有效的形式。我在課堂上有時把男生和女生分成兩組，進行男女生對抗賽，有時把學生從中間分成兩組，或幾個學生一組，把全班分成幾個小組。具體情況可以隨時定。例如，我們可以將課堂中的小組操練搞成競賽的形式，讓學生進行搶答。說得好得一方獲勝。學習單詞時，可以進行“記憶之星”競賽，看哪個組的學生記單詞又快又好。還可以進行書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；當然，有競賽就要有激勵措施，否則有的學生就會不樂意參與。我採用積分法，給予鼓勵，結果效果挺好。課堂上適當地競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生學英語的興趣。
三、儘可能多地讓學生體驗成功，增強自信心
許多學生不喜歡學英語，是因為他們在學習的過程中沒有體會到學英語的'快樂。教育家贊可夫說過，教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。在課堂上，教師儘可能多地給他們創設寬鬆和諧的氛圍，給學生更多語言實踐的機會，鼓勵他們開口大膽的說，即使在說的過程中有錯誤也不多加指責，採取包容的態度，維護他們的積極性，增強他們的自信心，使他們覺得有成就感。在課堂活動中，根據學生的水平，設計各種難易不同的問題，讓不同水平的學生都有機會表現自己。通過老師及時地表揚和肯定，提高他們對課堂的參與度，同時，也激發了他們學習英語的興趣。作為老師，我們不要吝嗇說幾句稱讚的話。有時，老師的一句微不足道的話，可能對學生來說卻是一種巨大的動力，甚至能改變一個學生的一生。我班有一個女生，她以前上課總出神，作業幾乎不交，我看在了眼裡。於是，我就想辦法找她的優點。結果有一次，她的作業交上了，並且寫得比以前稍好點。於是，我在她的作業本上寫了幾句表揚的話，並在她的作業上貼上一個小貼上，以示鼓勵。結果上課時，我看到她臉上美滋滋的，聽課也很認真。當我下去轉時，她問我：“老師，我寫得真的很好嗎？”我說：“你寫的真的很認真，很好。只要你努力，你的英語會很好的。”以後每次上英語課，我都會抓住機會，讓她表現一下，並予以表揚。沒想到，她上英語課的時候比以前認真了，重要的是她對英語的興趣提高了，成績也在一步步上升，我從內心中感到由衷地高興。
四、開闢形式多樣的第二課堂，營造學習英語的氛圍和環境
英語作為我們學習的一門外語，雖然都非常重視，但它畢竟不是我們的母語。所以，沒有太多讓我們鍛鍊英語的機會。學生在學校只能靠課堂40分鐘的時間來學習英語。單靠課堂上的時間很難說能把所學知識掌握好。所以，開闢第二課堂，努力營造英語學習的氛圍。在教學中，我採用了各種方法來提高學生的學習興趣。比如，我把學生分成幾個學習小組，每組中找一個負責人的學生當組長，讓他負責本組中的學生的作業檢查。同時，進行各小組比賽，看哪個組表現好，我給一定的獎勵。這樣，不用自己著急，組長和其他成員就會替學習差一點的學生著急，會主動幫助學習差一點的學生，學習差一點的學生由於怕給組裡拉後腿，也會努力去學習。時間長了，小組各成員的成績都會有所提高。還有，我還開闢了英語角活動，每星期組織一次，他們可以講小故事，也可以唱簡單的英文歌曲，也可以進行英語小遊戲。有時，我還會給學生題目，讓學生小組討論，提前準備好發言內容。鍛鍊學生的英語表達能力和說英語的膽量。內容可以從簡單入手，讓每個學生都有機會發表自己的意見，都有機會開口說英語。並讓各組展開競賽，每次都很活躍，學生的積極性很高，每到這時，學生都感覺時間過得很快。時間一長，學生們都很喜歡英語角這個活動了。不知不覺中，學生鍛鍊了英語，提高了能力，也提高了學習英語的興趣。
總之，在教學中，教師一定要注意運用各種方法培養和激發學生學習英語的興趣，在課堂中應根據課堂教學的實際需要，有選擇地運用恰當的教學方法與手段，努力讓我們的課堂變得生動、有趣，充分調動起學生的學習積極性，提高學生學習英語的興趣，改變英語最難的局面，全面提高我們的英語教學質量。