【摘 要】通過對就業層次與自身目標確定的聯絡的調查，闡述學生時代明確理想目標的重要性，.引出教育工作者尤其是班主任應如何幫助學生來明確理想目標，激發學生的學習興趣，從而為走上社會進行創業鋪墊道路。
【關鍵詞】理想目標創業 興趣
“……敢問路在何方，路在腳下。”這是家喻戶曉《西遊記》主題歌，亦是我國改革開放初期只要膽子大，敢做、敢為，事業必有成就的創業寫照，但隨著經濟的發展，改革的深入，這種靠撐死膽大的，餓死膽小的創業現象已不能存大，也不能成功了。現在已是知識經濟的時代，人們創業之路在腳下已轉化為在腦子裡。由於教育的大眾化，再加上近年的一些危機，已使社會進入了一種過剩時代，商品過剩，勞動人員過剩，像我國財會人員已是過剩，當然這種過剩是指一般人員的過剩，但一些精英人員，如有註冊會計師等職稱的人員數仍是缺乏。正如一位企業老總講過這樣一句活：要找一位月薪七、八百的隨時隨地都找得到，但要找一位月薪上萬元的那有這麼難。
因此應如何教育教育學生的知識、有文化、有技術、有才華是教育~1J.作者，尤其是班任迫切應解決的課題。要教育學生成才首要問題是應如何幫助學生確定一個堅定的目標、理想。有一個良好的理想目標，就能使學生有了學習的動力，尤其是職業學校的學生，有了學習的動力，明白學習的目的，一方面教師管理學生也就容易多，就有可能出個高徒，進而可能出個名師噹噹，另一方面作為學生自己今後T作崗位也容易找得到、找得好。
美同哈佛大學一位教授對社會做了這樣一項調查：27010的人員處於社會r作的低層，甚至是個流浪者，而他們在學習時代的目標選擇時好像劉歡出道名歌《心中的太陽》“山上有一棵小樹，山下有一棵大樹，我不道哪一棵更大，哪一棵更高”一樣大小分不清，糊里糊塗毫無目的地在混日子;60%的人員處於社會一r^作的中下層，他們的學習時代目標選擇時就像《霧裡看花》“霧裡看花，水中撈月”雖然有目標，但總是不太切合實際，好高騖遠，當然總比什麼都沒有好了些;10%的人員處於社會’r作的中上層，他們的目標選擇的是《我的未來不是夢》相信有未來，對自己的未來充滿信心;而只有3%的人員處於社會一1：作的最上層，社會I：作的精英，他們不但相信自己的未來不是夢，而且一旦選定目標，將會一絲不苟，堅定不移地走下去。
既然教育學生成才首要是幫助學生確定一個堅定又好的理想目標這麼重要，那如何幫助他們來確定呢?
一、理想目標的確定首先要有助於學生的個性的發揮，能發揮學生的學習興趣、潛力。
國中畢業的學生來職校學習某個專業，大都是由於沒能力上得了普高，在父母眼裡年齡還小，所以有不少學生帶著這種被動學習心態而來的，因此作為教育‘T：作者，尤其是班主任更應幫助學生明確其目標。當然目標的確定要有利於學生的個性發揮，發揮學生的興趣、潛力，讓學生明白知識技能的重要性，從而為今後的就業甚至創業打好紮實的基礎。興趣產生於認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大力量。誇美紐斯曾說：“不瞭解其用途的知識，對學生來說無異於來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在，更不會產生掌握它的需求”。對中學生進行遠大理想的教育，引導學生把學習知識技能與祖國建設的需要、人類生存的需要等聯絡起來，並使之轉化為學生自身的需要。
在教育過程中可以通過·些例項，社會現狀與今後走上社會密切相關的內容介紹給學生聽，如會計師、註冊會計師、外貿人員等的丁作要求、待遇等，通過這些事實使學生放眼未來，感到任重道遠，立志努力學習和深入探索，興趣由此而生，學習才有動力。
二、理想目標的選擇可經請本校事業有成的畢業生來校演
講，或現實的例項激發、啟示學生確定及如何確定理想目標。對於理想目標的'選擇，我們還可以通過本校事業有成的畢業生來校演講。以他們的經驗，甚至在校時的情況介紹給學生，由此得到一些啟發。當然學校還應給學生有建立目標，實現目標的舞臺，像義烏r商學院就充分體現了這種教學體制，通過學習到的知識直接用於現實中，如學市場行銷、商務的就鼓勵學生去做生意，不論在地攤七，還是通過網路。今年6月此校就有10%的畢業就已以老闆的身份畢業一且目前60%的學生生活費能自理，20010的學生白交學費，光勤’r儉學創收入就高達2500萬元，成為一所名符其實的“創業學院”。這種教學體制不但可以培養引導學生目標的選擇，激發學生學習的興趣，而且又可以解決學生就業難的現實問題。
三、通過對學生的挫折教育來鞏固已確定的理想目標。
對學生進行挫折教育可通過談話、政教課等來開展，目的是讓學生認識到以下三點：
1、正視挫折的客觀存在
“沒有危機就沒有成長”，挫折在人的一生中是不町避免的，一個人在生活和成長的過程中，必定會遇到各種危機與挫折。這種危機與挫折在給人帶來巨大的心理壓力1=情緒困擾的同時，也給人帶來了成長的契機。人們只有在承受和克服挫折的努力中，才能發現自身的不足，進而發揮潛力，學習新的技能，逐步完善自我。
2、辯證地看待挫折
“挫折是一把雙刃劍”，它既可以給人帶來痛苦與不幸，也可以使人在與困難的鬥爭中獲得經驗與信心。挫折教育並不是教人如何去迴避困難，而是教人以一種積極的心態去面對挫折，在挫折中成長。
3、樂觀的挫折心態。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香白苦寒來”，一個人如果沒有經過生活的磨鍊，是很難對生命的頑強與偉大有真正的認識。如果他能在挫折中奮起，那將是人生的一筆財富。
通過對學生的挫折教育來鞏同已確定的理想(接上頁)目標。也就是要學生明白在實現自身目標時既使出現了很大困難、挫折，也不應放棄，明確成功在於再堅持一下的努力的道理。
創業是實現遠大理想，塑造輝煌人生的一種途徑。學生來學習最終的目的是為今後：作能好點，包括待遇、T作J境等，因此通過創業的一些例項，並給學生有這種展現價值的舞臺來明確目標，引發學生的學習興趣，培養各方面的能力，為今後學生的成才打好基礎。