教具在數學教學中的應用的論文
一、傳統教具有著許多優點，應該受到重視：
（一）、教具教學能提升學生學習數學的興趣
興趣是學生進行學習等實踐活動的內在積極因素，強烈而持久的興趣是學習活動順利進行的必要條件。只要激發起學生的學習興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到學習當中，數學課堂就會變得開放、活躍，教學效果就會更好。數學教學中，不能死板的一位講解，要針對學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特點，儘可能利用自制教具優化課堂結構，讓學生參與實際操作，以激發學生的學習興趣。動手操作絕不是新課標的一個擺設，沒有真正的參與解決問題的過程，能力就沒有辦法得到鍛鍊和提高。
（二）、教具教學有助於發展學生的數學思維
俗話說“百聞不如一見，百見不如一做”。在平面幾何教學中，必須建立圖形概念，要形成幾何概念就需要教師直觀教具的演示，形象語言的描述，及時的抽象概括；然而由於學生抽象思維能力有限，光靠這些仍然不能過到目的。因此，在學生獲得各種圖形的概念之後要提出具體要求，讓學生作圖或用紙剪圖，拼圖等方法進行操作練習。如把圓沿半徑剪開，分成若干等份，然後用近似的等腰三角形，讓學生拼成近似的平行四邊形或長方形。並讓學生推導圓的面積公式。這樣，在實踐力的提高和養成解題前後觀察、動腦以及合理選擇計算方法後再動筆的良好學習習慣。、
（三）、巧用數學教具，可提高學生的自主學習
面對未來，我們現在的教育旨在開啟和增強學生的主體意識和創新能力，培養和發展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體人格。只有使學生成為教育活動和自身發展的真正主體，才能在未來的競爭中立於不敗之地。教具學具教學，為學生提供多感官參與學習活動，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創造能力，培養了學生自主學習能力。教師在教學中，可以結合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進行自主學習。營造一個交流與合作的學習氛圍，在這樣的學習環境中，學生學習有了動力，發揮了學生的創新精神，實現了學生的自我反饋，並將知識外化。在課堂教學中體現學生自主學習，在合作中學，在實踐中學。使課堂教學能充分地面向全體學生，廣大學生在合作學習中互相關心，增進同學間的友愛，使學生不僅學會知識，而且學會做人，也使教師在課堂中成為學生合作的夥伴、討論的對手、交心的朋友。
教具是一種輔助性的教學手段，在數學教學中起著十分重要的作用。因為教具可為學生提供豐富、鮮明的感性材料，使抽象的知識具體化，有助於學生更好地理解概念、法則等數學知識。同時，還能發展學生的觀察力、思維力和想象力。
二、為了有效地發揮教具在數學教學中的作用，需要注意以下幾點：
（一）使用直觀教具時，要注意指導學生有目的地觀察
學生觀察教具時，往往從興趣出發，常常離開觀察的重點，而把注意力放到次要的、與觀察目的不相干的方面去。所以，教師在使用教具時，要注意觀察的'指導。
（二）演示時不能忽視學生動手操作，進一步使學生從感性認識上升到理性認識
學生通過眼睛去看，對新知有所感知，如果再讓學生通過動手去操作，在原有觀察和現在動手操作的基礎上引導學生歸納、總結出明確的結論，可以加深學生對數學概念和法則的理解。
（三）數學教學中，教具的演示要有啟發性
心理學告訴我們學生的思維是後天培養和訓練的結果。人們的思維在解決具體問題時才會積極起來。因為在日常的教學活動中，要創設教學情境，除了為學生設定 “疑問”或者用變換的例題教學辦法外，還可以組織學生對某一個問題進行爭論來激發學生學習興趣，進而發揮學生探索的積極性，引導學生進行正確的思維。
總之，在數學教學中，教具的運用是我們值得研究的問題，只要積極探索，不斷總結經驗，正確有效地使用它，一定會有很好的教學效果。