追求學生的尚美髮展和尚美人生，課堂便成了莘莘學子走向尚美未來的孵化園和孕育場。美術教育的理想與現實存在一定距離，校內外各類培訓、檢查、評比等佔據了我們太多的時間。
摘要：學校以打造“尚美課堂”為抓手，構建理想的、充滿尚美精神的課堂，追求學生的尚美髮展和尚美人生。思考尚美的美術教育，其靈魂在於情感，源泉在於生活，追求在於完美。
關鍵詞：尚美;美術教育;情感
蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強大源泉。”為了培養具有美的理想、美的情操、美的素養、美的人格的人，達到以美輔德、以美啟智、以美健體的目的，我校以營造“尚美課堂”為抓手，構建理想的、充滿尚美精神的課堂，切實提高學生的素養。追求學生的尚美髮展和尚美人生，課堂便成了莘莘學子走向尚美未來的孵化園和孕育場。尚美的美術教育是怎樣的呢?筆者認為應具備以下四個條件：
一、尚美課堂的靈魂在於情感
蘇霍姆林斯基說：“請你記住，教育———首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”這就意味著我們必須以平等的視角看待學生，以和善的態度對待學生。少一點嚴厲，多一點鼓勵。其實尚美的美術課堂是一種美好的願望，也是我們追求的一種課堂狀態。在這個過程中有很多問題，如果上課學生不帶東西，這不可能做到求全，也不必求全，關鍵在於教師如何來看待。如果一上課就被這個問題絆住，那我想這不是我們想要的。
我想說的是，我們教師如何讓學生感受到教師的課好玩，在玩中有比賽、有樂趣。有個人的想法就好，就這個問題，我聽過多位教師的美術課，有些教師在這方面很有經驗和方法，學生投入其中，喜歡上課，那不帶工具材料的問題就會好辦一些了。
再如，我們常常感受到美術課紀律遠不如那些主課老師的課堂安靜，此時的我們是不問由來地嚴厲訓斥，對學生進行壓制，還是巧妙地引導呢?一味地壓制只會影響學生創作的興致，扼殺一部分學生創作的靈感。
細心的老師，會輕輕走近學生，你會發現有一部分學生在課上不由自主地交流，那是靈感與思維的碰撞，那是富有創作激情的表現。還有一部分學生也許是因為沒有工具、材料，或者沒有創作頭緒而無所事事地講話，我們只要及時瞭解這些情況，給予幫助與指導，我相信每個學生都會沉浸在美術學習的快樂之中。
二、尚美課堂的源泉在於生活
“藝術源於生活”，如果脫離了學生的生活經驗，那將使藝術失去原本應具有的魅力，將成為“無源之水”“無本之木”。“趣味課”應走進學生的生活實際，從學生的生活經驗中選擇活動素材，激發學生的學習興趣。課堂小天地，天地大課堂。農村學校與城市學校相比，美術課往往受條件限制，學生的學具材料不齊全，常常令教師犯難。
其實美術教師只要動動腦筋，充分利用好身邊的資源，因地制宜、就地取材來拓寬美術課程資源，同樣能收到良好的教學效果。美術課上，我們可以大膽地帶著學生走出教室，來到操場，組織學生觀察體育課上學生運動的姿態，讓他們說說運動中人物的動作特徵，再讓他們自己也嘗試進行一些體育活動：跳遠、跑步、打羽毛球等，在活動中有了充分的體驗之後，再拿起畫筆，那一個個形象生動的有動感的人物造型便躍然紙上了。再如，每個學校每年都會有些受損的桌椅，大多數學校在無法修理或者修理之後不美觀而選擇丟棄在雜物間。
我們一些有心的美術老師則會選擇變廢為寶，舊物改造，在廢舊的桌椅上畫上漂亮的圖案、可愛的卡通，然後裝扮在美術教室或用於學校的環境佈置，那就是一處獨特的風景線。校園、教室、大自然都是教材，能有效補充文字教材內容的`不足。教師可發動學生搜尋生活中有突出表現的事物，充分利用當地以及學校的資源。例如《標誌》一課，要求利用美術課堂開展向學生徵集班徽、校徽和各年級組標誌、各活動中心標誌以及為我校“佳佳足球隊”設計隊徽等活動。
這不僅能豐富教學內容，還能對學生進行熱愛班級、熱愛學校的教育。美術陣地是校園文化的有機組成部分，特別是兒童節、國慶節等一些傳統節日和一些美育類的節日等，更能體現它在校園中的作用。作為美術教師，我們應努力為學生營造一個色彩繽紛的美術天地，引導學生觀察生活、體驗生活，巧用生活資源豐富美術課堂。
三、尚美課堂的追求在於完美
一句讚美勝過十句責怪、批評所達到的教育效果。“一個人往往就因得到一句讚美，如航燈般照亮了他的前程，改變了他的一生。”曾經讀過這樣一個故事，美國小提琴家梅克基爾出生在美國紐約貧民窟，讀國小時經常逃學、打架、偷竊。一天，他從學校音樂教室中偷出一把小提琴，被校長逮了個正著。出乎意料的是校長並沒有批評他，反而拿起他的小手，讚美起來：“多麼修長的手指啊，只有天才小提琴家才配長這麼漂亮的手指。”從來沒有被讚美過的梅克基爾聽了非常振奮，從那天起，“天才小提琴家”就像一盞航燈在他心頭閃光，他開始苦學音樂，每天堅持練琴十幾個小時，終於成了美國最負盛名的小提琴家。“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。”
在美術教學中，我發現許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正獲得自信，愛上你的美術課呢?除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去讚許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。在一節學做賀卡的課上，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞地跑到我的面前，把他親手製作的賀卡遞到我的手上，神祕地說：“等會兒再看。”微笑著跑遠了。
當我開啟那張他親手繪製的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾：“季老師，您好。我很喜歡您。謝謝您讓我喜歡美術。請回信。”雖然這張賀卡做得很粗糙，畫得也不是非常精美，但卻是我收到最漂亮的賀卡。於是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵他的話，當作回信送給了他。事後與他的班主任隨意聊天時瞭解到他拿著我的回信看了三天，學習也比以前更努力了。
於是，在之後的美術課上，我經常創造機會請他回答問題。當我給予他回答的肯定“說得真棒”時，他露出了開心的微笑。現在這個小男孩兒已經喜歡上畫畫了，而且還在一次繪畫比賽中獲了獎。只要我們真心對待每一個孩子，我們收穫的將是一張張笑臉，美術課將流淌出生命的魅力。
四、尚美課堂成功的標誌在於共鳴
每個人對成功的理解都不同。著名主持人楊瀾在她的《一問一世界》中寫道：做好自己就是成功。還有一句經典名言：“我們的成功，大部分來自兩方面，一是樂觀的態度，把逆境當作朋友;二是自知之明，拒絕死打硬拼。”還有人說，一個人成不成功，關鍵看他業餘在幹什麼。美術教育的理想與現實存在一定距離，校內外各類培訓、檢查、評比等佔據了我們太多的時間。
美術教師的精力應放在課堂教學的實踐與研究上，尋找教育的真諦。業餘時間對一個人事業的發展是多麼重要!通常大家都會選擇休息和娛樂，而部分教師卻選擇了學習和研究兒童美術教育，從實踐到研究，不斷地寫教學反思，一篇篇論文紛紛獲獎與發表。也許你曾經羨慕過別人的成功，也許你曾經抱怨過工作的不如意，可是，你有沒有想過，平庸與卓越完全取決於自己，如果你能在業餘發展一個有益的愛好，說不定從此就能改寫你的人生。
冰心先生也曾告誡我們：“成功之花，人們只驚羨它現實的明豔。然而，誰又知道，當初它的芽，浸透奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”朋友們，讓我們共同追逐我們美好的尚美課堂吧，請堅信：“教育的根是苦的，但教育的果實是甜的。”
參考文獻：
[1]石炳榮.尚美教育綻放光彩[J].華人時刊：校長，2015(9).
[2]劉繼華.讓孩子在美術教學中敞開尚美的情感[J].畫刊：學校藝術教育，2013.