隨著新課程標準的實施，“三維目標”中的“過程與方法”以及物科作為一門的特點，註定了命題必需圍繞實驗探究這上根本主題。那麼，在新課標視角下實驗與探究題有哪些特點，由這些特點引發我們的思考又是什麼呢？
實驗探究；題型特點；思考
Along with new course standard of implement, "process and method" in"3D target" and physics the academics be the characteristics of a natural science and destined examination to set question essential around experiment investigation this top root , at new lesson mark under the angle of view experiment and investigation have which characteristicses, is caused our thinkings by these characteristicses and is what?
Experiment investigation；Type characteristics；Thinking
隨著新一輪課改的實施，各科目的教學要求已由傳統的“教學大綱”向“課程標準”方向轉化，國中物理學科也不例外。近年來，作為學校教學“指揮棒”的會考招生考試的改革力度不斷加大，物理試題也發生了明顯的變化，尤其以考實驗的題型及命題的角度為亮點。“過程與方法”以及物理學科作為一門自然科學的特點，註定了命題必需圍繞實驗探究這一根本主題。物理會考試題中的實驗與探究題題型所佔分值遠比課改前要多，內容在不乏對基礎知識、基本技能的考查基礎上，使經典內容題型不斷創新；增加的實驗探究題（專題），成為整個會考試題的亮點。可以說，把握好實驗探究題型的教學，將使自己的學生在會考中能立於不敗之地。那麼，在新課標視角下實驗與探究題有哪些特點，由這些特點引發我們的思考又是什麼呢？
1．由“三維培養目標”想到的
新課程與舊課程的最根本區別在於理念，新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養，“為了每一個學生”是新課標的核心理念。根據這一理念，將物理課程的培養目標定為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。它體現了能力本位和學生本位的教育理念，重視學生的學習過程和認識過程，強調培養學生的適應能力、解決問題的能力、創新能力。它以物理學的內容作為素材，使學生獲得終身的學習興趣、習慣及一定的學習能力，幫助學生樹立科學的價值觀。
2．新課課程標準下“實驗與探究”題型的特點
2．1 以科學探究為主線，突出對“過程與方法”的考查
例1 小華兩年來所做的探究實驗發現：
（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都需要想辦法把它們的大小間接顯示出來。
例如：圖1甲實驗是讓木塊在木板上做____________運動，通過彈簧測力計的示數間接顯示摩擦力的大小；乙實驗中動能的大小是通過__________________間接反映出來的。
（2）當要研究的物理量與多個因素有關時，往往採用控制變數法。
例如，要研究摩擦力與壓力的關係，就要多次改變壓力，同時控制接觸面的粗糙程度不變。做實驗時我們改變壓力的具體辦法是________________________；要研究動能跟質量的關係，就要改變質量，同時控制速度不變。具體辦法是：換用___________並讓它們從_______________由靜止滑下。
這類題目提醒學生，要學會從看似不同的現象中找出共同點，體驗歸納這種學習方法。解決問題時涉及到物理學中兩種重要的研究方法──轉換法和控制變數法。既關注學習方法，又注意研究方法，這是題目的創新之處。題目涉及到的知識點有兩個：探究滑動摩擦力實驗、研究動能的大小與哪些因素有關實驗，這都是物理中比較重要的實驗，一般會考卷幾乎都會涉及到。
2．2 以科學探究為背景，強調對應用能力的考查
例2：在《研究決定導體電阻大小因素》的探究實驗中。下表給出了實驗中所用到的導體情況，選擇了A、D兩根導體進行對比，是為了研究導體電阻大小與_____是否有關；選擇C和_____兩根導體進行對比，是為了研究導體電阻與長度的關係，為了研究導體電阻與材料的關係，應選擇的兩根導體是_____（填寫導體代號）。
本題是以《研究決定電阻大小因素》的探究實驗為背景，考查了學生對控制變數法這一科學方法的運用能力。它是物理學研究問題採用較多的一種探究方法，也是國中物理中常用的且有效的'探索問題和解決問題的科學方法。國中物理教材中物理概念、的建立、和應用過程中大多蘊含著控制變數法這一科學方法，且一般只用來定性地研究問題。教師應當通過教學活動有意識地讓學生從見到、熟悉再到試著做，從而掌握這種研究方法，讓他們認識到物理規律是觀察實驗、物理思維和數學推理的產物。使他們學會用控制變數的方法揭示有關物理量之間的關係，必將有利於學生理解和掌握物理概念和規律，更有利於研究性學習和創新能力的發展，併為將來進行定量研究在方法上給學生打下基礎。