一、傳統教學中存在的問題
1.框架束縛
一直以來，不管是高中還是國中，化學課上的實驗教學部分一直被傳統的觀念束縛，被各種條條框框約束。尤其是國中化學教學，按照規定的模式，循規蹈矩。他們的目的只是單純的去驗證前人已經得出的結論，驗證教科書上的理論，而不是根據已知的條件去質疑，去探究出現此現象的原因，只是停留在理論表面，沒有深入去挖掘探討，基本上處於照方抓藥的狀態。
2.沒有做到理論聯絡實際
很多的化學教學只是為了達到教學目標進行試驗，而不是為了讓學生明白實驗過程中出現現象的原因，以及如何去探究這個原因，探究的結果又是怎麼樣，有什麼理論意義和實踐意義。單純的把固有概念和理論灌輸給學生，沒有把課堂教學和生產實際相結合，做不到理論聯絡實際。不利於學生實踐能力的提高和創新思維的養成。
二、新課標下化學實驗教學重要性
1.培養學生獨立思考能力
通過新課標下化學實驗的新型體驗式教學方法可以使學生更快更紮實的掌握學到的知識，並會就自己不懂的地方提出疑問，通過請教老師、同學、或查閱資料主動去尋找解決問題的方法。培養了學生獨立思考的能力。其次，學生在實驗過程中可以根據自己的興趣發揮想象力，對同一個問題利用不同方式進行探究，集中注意發現一些細小的問題，通過反覆實踐進行驗證。並有可能在這個發現的過程中發現一些前人(包括著名的化學家等)沒有發現的問題，為未來走向科學的道路奠定基礎。
2.利於培養學生合作探究精神
在新課程教學理念中明確的指出了教師的教學不能只面對少數學生，而是需要面向全體學生，不管是學習好的“尖子生”還是學習不好的“差生”。都需要將這些客觀存在的實際情況考慮的現實的教學中去。只有這樣，所有的.學生才能夠得到充分的發展，使自己的優勢得以發揮，弱勢得到補充。
3.利於培養學生創新能力
相比較傳統的講授式教學而言，實驗教學更能啟發學生的創新思維，激發學生創造力，並能幫助學生學習過程中建立自信。其一，做實驗就是增強學生實踐能力的有效的教學手段。在這個過程中，學生可以逐步掌握各項實驗操作技能，培養實踐能力。其二，在自主實驗探究的過程中學生在潛移默化中培養了邏輯思維能力，養成獨立的思考分析與創新實踐能力。
三、新課標下化學實驗教學策略
1.重探究強合作
雖然，化學實驗中有相當多的驗證性化學實驗，但是，為了更好的完成教學目標，應該將實驗過程作為一個探究性的過程，重視引導學生去設計探究性實驗，培養學生的創造性思維能力和探究效能力。通過全方位的思考探究會使學生得到許多意想不到的收穫。同時，各同學之間要加強合作，充分發揮集體的力量，激發學生的參與熱情，汲取他人之長補己之短，使學生在探究的過程中，合作的過程中不斷成長進步。
2.完善實驗裝置
做化學實驗就會需要大量的實驗器材，如果沒有充足的配套設施就難以進行化學實驗教學。各級教育系統，各級學校及各級老師都因該充分認識到這一點，給與學校充分的資金支援，給學生配套安全的環保的高效的實驗設施。使實驗內容、實驗方法、實驗實施的方式,都有較大的選擇空間。
3.轉變教師教學觀念
要將化學實驗教學與傳統的實驗教學結合起來，化學教學與化學實驗教學應當相輔相成，如果將兩者結合將會達到意想不到的教學效果。老師們要充分認識理解化學實驗的重要性，努力將化學實驗教學課變成學生的動手課，而不是老師的動手課，這樣才會達到事半功倍的教學效果。
四、結論
由此可見，傳統的國中化學教學中還存在許多有待改進的地方，新課標下的國中化學實驗教學對於培養學生獨立思考能力，培養學生合作探究精神和創新能力方面具有重要的意義。為了更好的完成教學目標，把學生培養成能夠將理論與實踐相結合的新世紀中學生，學校及老師應該著重培養學生實踐探究精神，並儘可能完善實驗裝置創造良好的實驗環境，轉變老師傳統的教學觀念，積極發揮每一個學生的主觀能動性，使學生成為課堂的主人，進行實驗的主體。