網路 大學德育教育 機遇 挑戰 對策
21世紀，"知識經濟"、"網路經濟"已成為我們日常生活最搶眼的詞彙。而網際網路正像一個不斷生長和擴充套件的大網，伸向世界的每一個角落。據統計，我國網際網路使用者的平均年齡為35歲，上網人數中的45%為25歲以下的青少年，而大學生又首當其衝地成為網路衝浪的主力軍，隨著在價值判斷和道德判斷上的量變引發了大學青年在認識方式和思維方式的質變，已給高校德育教育帶來了前所未有的挑戰也給德育教育工作提供了新的載體和陣地。如何把握機遇，迎接挑戰，是我們迫切需要解決的重大課題。
一、 網路技術的發展為加強和改進高校德育教育提供了嶄新的機遇。
1、網路為高校德育教育開闢了新的空間，提供了新的方法和手段。
網際網路使用的普及性，將社會、家庭與學校對學生的德育教育連為一體，通過網路，黨和國家的聲音、社會對大學生的要求，家長的希望可以共同作用於學生主體，形成教育合力，共同做好學生的德育教育工作，使得原先相對狹小的教育空間變成了全社會的、開放性的教育空間，為全社會育人創造良好的網路系統環境和育人模式。
其次，網路資訊極大地豐富了高校德育教育的資源。網際網路是一個大型的互動式多媒體高速計算機資訊網路系統，它有效的將分散在各地的通訊系統融為一體，使之成為大容量、高速度的資料傳輸系統。網路媒體在傳播資訊方面具有及時、大量、互動等優勢，在時效性、連續流動報道、廣為集納相關資訊、提供多種資訊形態上優勢明顯。網路可以極大地豐富德育教育工作的資料，使我們的德育教育工作具有了豐富資料的來源。
2、網路具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，使高校的德育教育更具有及時性和廣泛性，使德育教育更直接、更深入。
巨大的速度優勢，是資訊網路最重要的特點，資訊高速公路所架設的四通八達的方便快捷的網路，使高校學生不必按傳統方式在規定的時間到規定的場所接受教育，而是可以在任何一個設有終端的地方隨時獲取所需的知識，"聆聽"老師的教誨，迅速瞭解國內外正在發生的政治、經濟、社會生活各個方面的資訊。它突破了時空的侷限，增強了影響力。以往，德育教育以課堂傳授或一對一的形式開展，通過促膝長談，可以很好地解決個人和少數人的思想問題，但這種交談的內容無法廣為傳播，對其他有類似問題和疑惑的人無法產生影響。為了擴大宣傳，也只能採用作報告、印材料、印報紙等形式，但這些手段因為要受制於場所和時間等因素，所以覆蓋面也有限，網路的發展使我們傳統中"深入"、"細緻"的德育教育工作的優勢得以進一步發揮。同時，正面的聲音可以擺脫時間、空間等限制，迅速而廣泛地傳播。
另外，網路世界是一個虛擬社會，人人都可以隱藏自己的真實身份，這種虛擬性一方面造成了一些人無所顧忌地在網上釋出不負責任甚至錯誤的資訊和言論。另一方面，網路社會又有著某種程度的真實性，在網路社會的虛擬空間，人們反而更容易流露出內心的真實想法。對於德育教育工作者來說，這意味著可以通過網路比較準確地把握學生的思想特點和動態，從而有助於提高德育教育工作的針對性和實效性。
3、網路使高校德育教育工作具有更高的工作效率。
傳統的德育教育，大多采用課堂講課的方式，德育工作者往往要花費大量的'時間和人力、精力去查詢資料、撰寫講稿，學生則是被動地在一個封閉的空間接受"灌輸"。網路的運用，大大提高了思想教育資訊的傳播效率，"多媒體"技術使大學生的多種感官同時感知學習的效果明顯優於單一感官感知的學習效果。特別是虛擬現實技術的應用，為大學生提供了色彩豔麗的圖片、悅耳的音響、活波的三維動畫及其它多媒體模擬畫面，猶如身臨其境，其效果是傳統德育教育方法所無法比擬的。
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