關鍵詞：獨立學院；新聞；教育
伴隨著中國大學的擴招，我國高校的新聞專業也經歷了一個遍地開花式且不斷增設過程，不僅是理工科大學開辦了新聞專業，獨立學院也不甘落後，紛紛辦起了同類專業。無須諱言，與前者相比獨立學院在師資力量、硬體設施、校園文化等各方面都存在一定的差距，這些因素必然會對獨立學院的新聞教育帶來一些不利影響。在當前我國專業化媒體發展導致對新聞傳播人才專業素養要求更高、新聞專業畢業生就業對口率不容樂觀的情況下，思考當下獨立學院新聞教育所存在的問題並探索相關的解決對策，對獨立學院的新學專業而言，是一個關乎其生存和發展、具有重要現實意義的問題。在對上述問題的研究中，本文選取廣東省獨立學院的新聞專業為考察物件，主要基於以下考慮：作為我國改革開放的前沿陣地，廣東較寬鬆的行政環境為新聞事業的發展提供了十分有益的土壤，且在全國300多所獨立學院中，廣東17所獨立學院在辦學成效方面居全國前列。因此，就考察全國獨立學院新聞教育而言，這樣的樣本選取具有典型價值。
一、廣東省獨立學院新聞專業生存的環境
在我國的高等教育中，新聞教育是一個較寬泛的概念，主要包括新聞學、傳播學、廣播電視新聞學、廣告學等學科，亦被稱為新聞傳播學教育或新聞學教育，本文為新聞教育。
近年來，我國不同層次的高校新聞教育發展勢頭迅猛，據有關資料介紹，至2008年6月，我國高等院校設立的新聞專業達到了創紀錄的877個，其中新聞學專業267個，廣播電視新聞學專業188個，廣告學專業323個，編輯出版專業64個，傳播學專業31個，媒體創意專業4個，分佈於全國300多所高校。但與此同時，快速發展的中國傳媒業對新聞專業畢業生的需求量並未相應上升，甚至有下降的趨勢[1]。主要由以下兩個原因造成：1.近3至5年國家新聞總署的方針為“控制規模、優化結構、提高質量、增進效益”，這意味著我國現有的2200多家報紙、8000多種期刊、約3000家廣播電臺、電視臺等媒體將在未來一段時間內維持現有用人規模，對新聞專業人才的總體需求增量不足。2.專業化媒體快速發展對新聞從業人員的綜合素質和專業素養提出了更高的要求，目前，新聞單位更趨向於吸納多元專業背景的畢業生，其中尤以金融、法學等專業的畢業生更受歡迎。例如我國三大財經報紙《第一財經日報》、《經濟觀察報》、《21世紀經濟報道》，5年來招收的新聞類專業畢業生總共不到10名，佔新進畢業生總數的5%，其餘95%均為金融、經濟、法學等專業畢業生。在這種嚴峻的就業形勢下，新聞專業畢業生中將有相當一部分人無法進入新聞媒體、實現專業對口就業，即使是在新聞教育領域處於高階位置的'知名高校也未能倖免，獨立學院新聞專業畢業生就業更加困難重重[2]。
對於廣東省而言，其發達的傳媒事業為高校新聞專業的生存和發展提供了得天獨厚的區域性優越環境。以《南方週末》、《南方都市報》、《廣州日報》等為代表的報刊在國內享有很高的業內評價和大眾認可度。對高校而言，廣東省內的新聞類專業能夠憑藉地緣優勢，與本土媒體建立良好的合作機制，為學生的實習、就業提供良好的條件。新聞專業學生在校期間能更快速便捷地接觸到本地優質媒體的新聞作品，感受媒體的專業精神，對促進專業學習起到積極作用。
廣東省獨立學院新聞專業的發展面臨省內重點院校的擠壓，形勢不容樂觀。目前，廣東省內開辦新聞類專業的高校有中山大學、暨南大學、華南師範大學、華南理工大學、華南農業大學、廣州大學、汕頭大學等，省內17所獨立學院中開辦新聞類專業的有北京師範大學珠海分院、電子科技大學中山學院、華南農業大學珠海學院、廣東商學院華商學院和中山大學南方學院5所。相較於重點本科院校，獨立學院的師資力量、硬體設施等遠遠不足，且大部分獨立學院未能如重點院校一樣與本地媒體建立起良好的合作關係，加上新聞媒體本身即是一個人才供大於求的行業，在爭取數量有限的實習名額和更加有限的就業指標時，媒體出於自身的發展考慮，更傾向於選擇重點本科院校的學生，獨立學院的學生並未獲得地緣優勢所帶來的實習和就業優勢。加之許多媒體並不傾向於選擇新聞專業的畢業生，新聞專業學生在就業時並不會因所學專業而取得一種優勢，進一步提高了獨立學院學生在新聞媒體就業的門檻[2]。因此，廣東省獨立學院新聞專業生存的總體環境較為嚴峻。
二、獨立學院新聞教育中存在的問題
與其他本科院校尤其是重點高校相比，獨立學院新聞教育在師資隊伍、軟硬體投入、專業劃分和課程設定、專業實習安排等方面都存在一定的不足。
（一）新聞專業教師數量不足
上述5所獨立學院中，雖然所有學校新聞專業均配備了科班出身的教師，但師資力量不盡相同，除2所師資力量比較充足外，另外3所師資力量較薄弱。其中一所2009年開辦新聞專業的獨立學院，目前僅擁有3名專業教師。師資的不足使得部分院校的新聞專業教師不得不身兼數職，一個人要教授多門不同的課程，備課任務重，工作壓力大。其中部分課程對教師而言也比較陌生，處於一知半解的境地，為了擔負起教學任務，教師只得倉促上陣，授課效果不佳，教學質量難以保證。由於教學任務繁重，部分教師在授課過程中難以保證充足的備課時間，只能“吃老本”，重彈“老調“，在講授不同的專業課程時總是翻來覆去地介紹幾個相似的理論，造成學生聽課興趣低下，直接影響了教學質量。此外，教學任務過於繁重也導致部分教師尤其是青年教師整天疲於應付教學工作，無暇進行科研和教研教改工作，不僅影響了教師個人的成長，而且從長遠看也影響到教學質量的提升。
（二）軟硬體條件有所欠缺
在硬體投入上，上述5所獨立學院僅有1所在專業圖書資料、專業實驗裝置方面較充足，能滿足現有學生專業學習需求，其餘4所基於建校時間較短或其他原因，在專業圖書資料、專業實驗裝置等硬體方面均存在不同程度的投入不足的情況。軟體方面的不足，主要體現為專業性講座及其他學術活動過少，校園文化氛圍不濃。
（三）專業劃分和課程設定不盡合理