摘要：本文通過對獨立學院師資隊伍現狀及特徵進行分析研究，有針對性的提出構建師資隊伍的有效途徑，以期為提高教學質量，促進獨立學院發展提供可參考的建議和舉措。
關鍵詞：獨立學院；師資隊伍；教學質量
一、獨立學院師資隊伍現狀及存在的問題
獨立學院辦學初期完全是依靠母校的師資力量，採用“借雞生蛋”的一種方式維持自身的運轉。隨著我國精英教育轉向大眾化教育，獨立學院快速發展，規模不斷擴大，師資隊伍建設成為學院發展中首要的戰略性、緊迫性的任務。現行師資隊伍結構由兼職教師和專職教師組成。
（一）兼職教師
兼職教師主要來源於母體學校及其他高校的專職教師。這些兼職教師來校任教是第二職業，主要是為了發揮餘力，增加收入。兼職教師在教學上投入的時間和精力均相對不足，他們往往是“上課來人，下課走人”，課後指導、師生交流的時間均受限制，只能完成課堂教學任務。
（二）專職教師
獨立學院專職教師以青年教師為主，另有部分高等院校退休返聘教師和少數特聘骨幹教師，師資結構不合理。年齡結構上，沒有形成合理的老中青梯隊，呈兩頭大，中間小的局面，中間出現斷層，缺乏中青年骨幹教師。職稱結構上，具有高階職稱的教師所佔比例很小，助教所佔比例偏大，呈金字塔式結構。
二、獨立學院教師隊伍與教學質量
教學質量是獨立學院賴以生存和發展的生命線。教學質量的提高，教師是關鍵，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。教師的素質是教學質量的保障，教師的職業道德是提高教學質量的根本。教師只有具備豐富的文化知識，認真準備，講課才能遊刃有餘，才能高質量的完成課堂教學，培養高素質的人才。教師必須加強學生的思想教育和課堂教學管理，尤其要做好學習有困難的學生的思想工作和知識補習工作。這些都需要教師付出更多的心血和勞動,沒有良好的職業道德是難以勝任的。
三、打造優良教師隊伍的有效途徑
（一）加強師德建設，提高教師職業道德水平
教師既要教書，又要育人，在從教過程中師德的作用是不容忽視的。高校教師的師德目標應該是“愛崗敬業，奉獻教育；熱愛學生，教書育人；更新觀念，努力創新”。學校應加強對教師的思想政治教育，著力培養教師對教育事業的熱愛和進取精神，幫助他們樹立為教育事業獻身的價值觀。
（二）關愛教師，人性化管理，營造良好環境
獨立學院師資隊伍建設第一要務就是要樹立以人為本的管理理念，做到“以教師為中心，以情感為重心，以民主為核心”，實行人性化管理，關愛教師，真正從教師需求出發，切實解決教師困難。獨立學院要為教師營造一個良好的環境，包括在學院內部形成良好的政策環境、學術環境、人文環境，使教師充分實現其自我價值，施展自己的才華並不斷自我完善，用良好的`校園環境和具有特色的校園文化吸引教師、留住教師、發展教師；並逐步完善保障體系、在提高教師待遇等方面做進一步的努力，使教師安心、放心、盡心地工作，從而穩定學院的師資隊伍。
（三）建立健全有效的激勵、考核機制
通過建立和健全有效的激勵與考核機制，可以充分調動教師的積極性與主動性，使教師能夠更富熱情地投身到教學與科研工作中。激勵機制包括物質激勵、精神激勵。首先要建立以能力、業績、貢獻為基礎的薪酬體系，充分發揮物質激勵的槓桿作用。其次，要十分重視精神激勵的積極效應。健全的考核機制包括明確的考核目的、科學合理的考核指標、執行良好的反饋機制、合理的獎懲機制等。獨立學院應建立公正、公平的考評體系，按照各類人員的不同崗位特點，分別制定考核標準，在執行過程中應嚴格按照相應的標準執行，使考核結果客觀、公正，並建立考核工作的監督機制，增加考核的透明度。
（四）專兼結合
獨立學院打造師資隊伍應始終堅持專兼結合，以專為主的原則。對於兼職教師，獨立學院應加強對其管理力度，同時應有計劃、有目的的建立外聘教師的人才儲備庫。確保有一支質量較高、數量充足的穩定的兼職教師隊伍，一方面可以達到人力資源共享、促進內外資訊溝通的目的，同時還能夠彌補本校的專職教師隊伍結構的缺陷，應當將其作為獨立學院的一項長期戰略任務來對待。
（五）教師培養
教師是保證教育教學質量的前提，也是實現獨立學院可持續發展的基礎。建立科學、合理、連續的教師的培養體系，是師資建設的核心。
1、青年教師是獨立學院師資構成的主體。對青年教師首先應進行崗前培訓，接受有關高校教師必需的教育科學知識、教學技能、教師職業道德以及學校規章制度方面的較為基本的系統化的訓練，促進新教師角色轉換，儘快擔當起教書育人的神聖職責。其次實行青年教師導師制。學校選拔經驗豐富的優秀教師作為青年教師的導師進行跟蹤式培養。發揮優秀教師傳、幫、帶作用，幫助青年教師儘快提高業務素質，提高他們的授課藝術和授課能力；培養他們良好的師德師風；增強青年教師的敬業愛崗的意識；為青年教師的健康成長提供有力保障。
2、提供平臺，促進教師相互學習交流。學校可分學期、分內容、分層次舉行優質課競賽、說課活動、教案設計、普通話競賽、多媒體課件比賽、教學教法考試等活動，提高教師的各種職業技能，為教師相互學習、相互交流創造機會，使他們共同探索教學規律，共享教學經驗，達到共同進步的目的。
3、加強教師學歷培養和繼續教育。隨著科技的發展，教學改革的深入，教師應具有終身學習的能力和可持續發展的素質。學院要根據教師的實際情況，制定培養規劃，建立合理的管理制度，把對教師的短期進修學習及參加學術活動等方式納入總體的繼續教育計劃，並有計劃地鼓勵教師攻讀博士學位．改善教師隊伍的學歷結構。
4、增強實踐能力。獨立學院主要培養應用型、實踐型高階專業人才，作為教師必須在具有專業理論知識的同時還具有豐富的實踐經驗。所以應安排教師有計劃地輪換到行業、企業進行鍛鍊。
（六）開放式人才引進，優化師資隊伍結構
師資引進應立足於應用型人才的培養和教學型院校的要求，建立開放式人才引進機制。首先，開拓視野，打破行業的界限，不僅可以從其他高校，而且可以從社會相關行業和企業廣泛吸納所需人才。其次，人才標準是多元的，不以職稱、學歷等單一標準和模式來衡量人才。另外，人才引進可以採用超常規辦法，如用重金引進急需、緊缺和關鍵崗位的人才。開放式的引進機制，可以使不同背景的教師能相互學習，相互借鑑，取長補短，產生“雜交”優勢，成為獨立學院特有的大學文化圖景。
綜上，建立適合獨立學院發展特點的優良師資隊伍是一項複雜的系統工程，獨立學院完成教師隊伍的基本架構建設後,其師資隊伍建設更應從滿足教學基本需要向注重質量、優化結構、提高層次轉變。只有打造一支適合獨立學院的教師隊伍，才能確保獨立學院的教育教學質量不斷提高。