摘要：高校青年教師作為最有活力、最有潛力的群體的代表，歷來站在思想政治建設的最前沿，必須時刻把政治思想建設作為道德建設的根本，始終堅定政治立場，錘鍊政治品德。學術品質是衡量高校青年教師道德水準的重要指標，高校青年教師必須始終把追求新風正氣、服務集體社會作為原則要求，作為品行建設的重要任務，加以長期堅持和發揚；必須始終著眼於最高道德標準來對待生活情趣問題，管住小節，謹慎行為，始終保持對家庭、事業、生活的歸屬感、榮譽感、責任感。
關鍵詞：高校青年教師；道德建設；問題；對策
一、引言
隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，高校教師隊伍也呈現出一些新特點，特別是青年教師（40歲以下教師）的比重迅速增加，逐步成為我國高校教師隊伍的主力軍。這一群體的思想政治素質、治學態度和工作態度具有一些新的特徵，從教育隊伍實際看，學歷層次不斷提高、年輕化程度不斷提高、民主意識強、思想活躍、接受新事物快、對教育層次要求高，但同時，也出現了奉獻意識弱化、功利思想增多，承受挫折能力弱化、自我為中心意識增強，艱苦奮鬥吃苦耐勞意識弱化、自由主義享樂主義意識增強等特點。當前高校青年教育隊伍的主流是積極、健康、向上的，能夠按照核心價值觀要求，認真踐行高校青年教育的宗旨、責任意識，做了大量卓有成效的工作。但同時不可忽視的是，由於我國正處於經濟轉軌、社會轉型的重要歷史時期，適應市場經濟的道德體系尚未完全確立，一些個人在追求經濟利益的過程中忽視了道德標準和專業素養，出現道德危機，這一問題在高校青年教師隊伍中也是存在的。由中組部、中宣部、國家教育部聯合印發的《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，要建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。《意見》的出臺，為強化社會主義核心價值體系教育、加強學術道德建設、培育優良學風、完善師德評價內容和方法等指明瞭方向，提供了參考，明確了依據，規範了遵循，具有重要的指導意義和實踐價值，為著眼新形勢，運用新形式、新方法，高標準做好高校青年教師隊伍的思想政治工作提供了重要支撐，值得廣大青年教師認真學習理解，深入參照借鑑，融入工作實踐，不斷鞏固提高，始終引領道德建設的新風尚，代表道德建設的新高度。
二、當前高校青年教師道德滑坡的原因及表現
高校青年教師道德滑坡這一問題的存在，既有主觀因素，也有客觀因素，直接原因是少數人思想動搖，自身鑑別力和控制力還較弱，面對競爭日益激烈的社會環境，極易產生急躁情緒，甚至過激行為，究其根源，還是對道德建設不夠重視和專業素養的部分缺失。具體表現在以下幾個方面。
（一）主觀進取精神退化，價值觀念偏移
部分青年教師主觀上不思進取，政治信念淡化，政治意識弱，尤其缺乏立足崗位、建功立業的意識和幹勁。
1.精神狀態差，不思進取。對政治理論學習興趣不大，相當一部分人不能自覺地學習理論，甚至很少看書、看報、看電視新聞。有的對業務知識缺乏鑽勁，滿足於現有知識，滿足於現有經驗，學習新知識少，從實踐到理性的思考少。
2.價值觀偏移，盲目攀比。部分青年教師價值觀的變化趨勢是以我為中心，普遍表現為以個人為本位的“價值主體自我化，價值取向功利化，價值目標短期化”。有的對國家、集體、學院、學生的利益考慮得比較少，對一些錯誤的思潮、腐朽的生活方式心存羨慕、困惑和迷茫。還有的心理失衡，不珍惜來之不易的工作條件和待遇，表現為人際關係危機和各種交際衝突，橫向比福利，縱向比職級，怕吃苦，怕吃虧，追逐名利，謀求享受，將主要精力投在“位子、房子、車子、票子、妻子、孩子”身上，教育能力和水平逐漸下滑。
（二）客觀環境氛圍淡化，綜合素質不高
客觀環境也是影響高校青年教師的重要因素，有以下兩個表現。
1.學歷層次高，工作能力弱。高校各級領導都很重視學歷教育，鼓勵廣大青年教師多渠道學習交流，普遍學歷層次比例有大幅度提高。但同時，在這些學歷文憑中，相當一部分表現為含“金”量少；有的學非所用，專業難用上；有的學用脫節，學歷與能力差距大；有的重文憑、輕專業，重書本、輕實踐，想幹不會幹，會幹不願乾的現象在一些基層單位仍然存在。
2.等靠心理嚴重，創新能力差。由於整體素質不高，知識結構不合理，部分青年教師不能勝任或不能完全履行本職崗位的工作，導致教育質量偏低，工作效率不高，創新能力不強，等待、觀望意識嚴重，安於現狀，不求進取，得過且過。因此，青年教師道德水準的下滑，直接影響了學院的長期建設，動搖了教師隊伍的根本，損害了社會整體利益，影響了教師隊伍的`形象。因此，深入貫徹《意見》要求，紮實抓好青年教師道德建設，既是現實的需要，也是形勢的需要，必須下大力氣把握規律，創新方法，提高德育建設水平。
三、抓好高校青年教師隊伍道德建設的對策
（一）站穩立場腳跟，鑄牢忠誠可靠的政治品德
政治上清醒，是對青年教師的根本要求。高校教師歷來站在思想政治建設的最前沿，代表了最有活力、最有潛力的群體，必須時刻把政治思想建設作為道德建設的根本，始終堅定政治立場，錘鍊政治品德，為推動教育事業和促進個人發展奠定堅實基礎。
1.要深學創新理論。黨的理論是青年教師最根本的品質保證，要真學、真懂、真信、真用黨的創新理論，充分發揮自身文化優勢和年齡優勢，紮實掌握創新理論的原則、內涵、要求和標準，促進內化轉化，這是錘鍊政治品行的應有之義，是高校青年教師立身做人的根本原則和長期任務。要著眼構建科學量化的標準體系，將青年教師的理論學習納入日常管理範疇，由淺入深、由點及面抓好落實。要立足教書育人的特殊性，帶頭加強學習，自覺強化共識，發揮更加充分的導向作用。
2.要堅守黨性原則。青年教師絕大多數是黨員，要不斷強化黨的意識、黨員意識，充分發揮模範帶頭作用，時時處處遵守黨的章程，嚴守黨的紀律，不打折扣地執行黨的決議。要自覺遵守政治紀律，不說有損形象的話，不做有損形象的事，自覺為黨員形象增輝添彩。要嚴格執行上級研究做出的決策，不搞當面一套、背後一套，犯政治上的自由主義。
3.要牢記育人責任。百年大計，教育為本，這既是指教育本身，也是指高校青年教師的輻射效應、穿透效應。高校青年教育擔負教書育人的大任，事關學生成長成才的根本。要時刻把培養人、塑造人放在重中之重的位置，將之作為政治品質建設的重要課題堅持好、解決好。要牢記組織的培養，反思自身的責任，時時把上級的要求和學生的期盼放在心上，時刻不忘報答組織的關愛，始終保持昂揚的精神狀態和政治本色。
（二）追求公平公正，恪守求實創新的學術道德
古人說過，學術乃天下之公器。高校青年教師以學術為本、以教學為業，學術品質是衡量其道德水準的重要指標，以什麼樣的心態對待學術研究，以什麼的狀態投身學術研究，用什麼樣的標準抓學術研究，都必須進行深入思考。
1.要強化引領。一方面，廣大學校領導要樹立學術責任理念。領導者既是院校的政治核心，也是院校的學術核心，不僅要承擔起政治責任，也要承擔起學術責任。要克服重政治、輕學術的傾向，將學術責任問題提上議事日程，確立學術責任在院校中的重要地位。另一方面，廣大專家、學者要進一步強化學術責任理念。從某種意義上講，院校所承擔的學術責任主要是由院校的專家、學者來完成的。因此，院校的專家、學者在推崇學術自由價值的同時，必須強化學術責任理念，切實履行自己的責任。不僅要向廣大學生傳授知識、培養能力，還要給予他們知識以外的東西，比如價值觀、情操、品行等，塑造其心靈，保證他們始終站在發展前沿。
2.要抓好監督。實踐證明，積極構建評判、輿論等監督手段對學術品質建設是行之有效的。既需要加強社會監督，也要鼓勵同行監督，採取成立高校學術學會、協會等學術組織的形式，引導廣大青年教師樹立認真負責、踏實鑽研、積極進取的學風，積極鼓勵踏踏實實做學問，堅決反對抄襲等歪風邪氣，構建人人監督的良好氛圍。
3.要嚴格自律。一定程度而言，高校青年教師從事的是非常難以量化和考評的工作，其伸縮性和自由度非常大。如果一個人不講道德，缺乏責任心，單靠制度約束還難以完全禁絕學術道德缺失問題。因此，必須加強自律教育，引領廣大青年教師自覺加強學術道德建設，自覺遵守學術標準和職業道德，以求真、負責的態度對待學術問題，謹慎、理性、公正地發表觀點和意見，切實對自己的言行可能產生的社會影響負責，決不能好大喜功、急功近利，更不能弄虛作假、欺騙社會。
（三）弘揚新風正氣，踐行集體至上的社會公德
社會公德包括文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法等內容。對於高校青年教師來說，既肩負著構建載體、宣傳公德的責任，也擔負著身體力行、移風易俗的職責，是社會新道德、新品質的引領者、構建者，是其標準要求的創造者、維護者，要始終把追求新風正氣、服務集體社會作為原則要求，作為品行建設的重要任務，加以長期堅持和發揚。
1.要求真務實。就是對工作要負責，對他人要坦誠，要求學生做到的自己先做到，要求學生不做的自己堅決不做。凡事一是一、二是二，對不正之風和錯誤言行，敢於批評和抵制，對於自身和單位出現的問題矛盾，敢於正視和解決，不當“老好人”，不推諉扯皮。
2.要樂於奉獻。要樹立陽光心態，積極投身社會，主動回報社會，努力在融入集體和社會中確立地位、找到定位、受到擁護。要樹立正確的事業觀、工作觀和政績觀，把心思和精力用在創業上，用在推動教育事業發展上，用在努力創造實績上，努力以工作實績贏得認同、推動發展。
3.要端正心態。不可否認，有一些青年教師心態浮躁，缺乏持久付出的耐力和韌勁，有的剛投入工作就求名求利，有的剛剛上講臺就談條件、談待遇，這些都在一定程度上影響了高校的德育建設。因此，必須進一步端正心態，去除從眾意識、僥倖心理，防止自我放鬆、自我異化，始終樹立一心為公的價值取向，始終在為學校服務、為學生服務、為學術服務中體現價值，進一步改正積極創新、實幹求為的良好作風。
（四）堅持潔身自好，培育健康向上的生活美德
高校青年教師自身生活追求是個事關全域性的大問題。必須牢記，生活中要有政治、情趣上的理想和追求，否則“小節”不保，“大節”難守，一不小心，腐朽思想文化和生活方式就隨時會乘虛而入，侵蝕靈魂。因此，必須始終以最高道德標準來對待生活情趣等問題，管住小節，謹慎行為，始終保持對家庭、事業、生活的歸屬感、榮譽感、責任感。
1.要培養健康情趣。要堅持從中華優良傳統中汲取養分，培養高雅的志趣、積極的追求。要充分發揮學歷和學習優勢，始終保持健康向上的生活習慣，做到多讀書學習，多思考工作，多鍛鍊身體，不做低俗、庸俗的事情。尤其要從節制慾望、改變不良嗜好入手，防止被開啟缺口、滑向歧途。
2.要慎重擇友交友。從實踐看，少數青年教師之所以會在道德建設上栽跟斗，與交友不慎有很大關係，甚至有的忘記教師身份，幹出了一些違背師德，被社會和法制所不容的事來。因此，必須緊緊依據法規制度來明確“導向線”、定好“標準線”、劃清“警戒線”，明辨是非曲直，切實杜絕不正常的交往，減少不必要的應酬，把主要心思和精力用在教學工作上。
3.要始終表裡如一。“學高為師，身正為範”，高校青年教師的一舉一動，都對廣大大學生產生著潛移默化的影響，起著潤物無聲的帶頭作用。這就要求高校青年教師必須臺上臺下一個樣，人前人後一個樣，工作業餘一個樣，實現個人形象與知識形象的有機統一。不僅在公共場合嚴格要求自己，在遠離學校，無人監管時，也要不忘教師身份，不忘制度規定，不忘學生期待，自覺堅定黨性修養，樹立良好作風和形象。
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