【摘要】教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。這其中，青年教師的成長速度和成長高度直接影響著學校教育發展的速度和高度。
【關鍵詞】青年教師；隊伍建設；職業認同
近幾年，隨著基礎教育事業的發展，各個國小的青年教師比例逐年遞增。以我校為例，35週歲以內（含35週歲）的教師有35人，佔全校教師73人的47。9%。這部分教師是開展學校教育教學工作的新生力量，更是學校教育教學工作的主要力量！
一、國小青年教師隊伍建設中的問題
1、“。職業認同”尚未有效地內化。教師這一職業需要奉獻與付出，因此，教師被稱為是“太陽底下最光輝的職業”！在近幾年參加工作的新教師中，已有很多90後，我們的這些新教師，長期在長輩的呵護中長大，雖然走上工作崗位，可自己還是個“未斷奶的小孩子”，所以，他們往往自我意識強、協作意識弱，任務觀念強、奉獻精神弱。
2、“。長效機制”尚未有力地執行。翻開學校管理制度和學校管理規劃，我們都能看到“教師隊伍建設規劃”，但鮮有學校有“青年教師隊伍建設規劃”；仔細品讀這些規劃，感覺框架性內容多了些，操作性內容相對少了一點！例如：青年教師三年成長目標是什麼？五年成長目標又是什麼？通過怎樣的策略和措施幫助教師達成目標？如何評價青年教師是否達成目標？達成目標或無法達成目標的後續措施……預測與思考的缺少，導致在具體的實施中，教師隊伍的建設就缺了“長效保障”。
3、“。青藍工程”尚未著力於平時。“青藍工程”是為促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高，發揮骨幹教師的傳、幫、帶的積極作用，以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高的系統工程。學校對於這項工作一向是非常重視的，每年教師節前後，都會舉行一個師徒結對儀式。可是往往隨著教學工作的開展，師傅和徒弟都忙於自己的教學工作，而忽視了平時的工作指導和交流，只關注徒弟的公開課和考核課的指導，而學校對於師徒結對工作的考核也只注重了期末的考核和資料的評比，缺少對日常工作開展的關注和指導。
二、加強鄉鎮國小青年教師隊伍建設的對策
1、規劃一個“體系”。
青年教師的職業認同感的建立、師德水平的提升和專業素養的提高等並不是一蹴而就的，都需要一個長期的積澱、沉浮的過程。青年教師隊伍建設是一項系統過程。每一位青年教師的成長過程，有共性部分，也有個體差異性。加強青年教師隊伍建設必須要有一個培養體系，以保證青年教師隊伍的健康成長。
2、成立兩個“組織”。
（1）成立青年教師指導小組，有計劃地展開指導工作。青年教師隊伍的擴大使得青年教師隊指導小組的成立更有意義和價值。因此，學校必須成立青年教師指導小組，可以請學校優秀的老教師擔任指導教師和管理督促人員，對青年教師日常的教育教學管理工作進行規範和指導，為教師的'成長夯實基礎；聘請特級教師、市學科帶頭人等擔任講師，定期為青年教師“送寶”，增加青年教師指導小組的魅力的同時為教師的專業成長領航。
（2）成立青年教師研修小組，有組織地開展實踐活動。學校要充分借力團隊的力量影響和幫助青年教師的成長。根據學科特點和專業特點組織成立青年教師研修小組，使研修組的青年教師“以老帶新、以新促老”，共同學習，共同研修，共同成長。通過組織研修小組開展紮實有效的校本研修活動，通過一些實實在在的教學研討和展評活動，讓青年教師在課堂教學、直面學生的實踐中體驗成功的快樂、問題的苦惱和事後的反思，在備課上課、作業輔導、命卷評價和教研探討的打磨中提升自己的專業素養。
3、加強三個“引導”。
（1）加強師德引導，引導青年教師安心教育工作。校以育人為本，師以鑄德為重。師德是一個教師的靈魂。青年教師隊伍建設首先要加強青年教師的師德建設，樹立良好教風，展示教師風採。學校在青年教師的引導工作中，要注重傳統性，即通過宣傳師德先進典型、舉辦師德報告會、組織師德演講活動、徵文活動等各種生動活潑的形式，營造良好的師德學習氛圍，使青年教師在各種活動中得到薰陶和教育。
（2）加強專業引導，引導青年教師專心教學工作。“因為專心，所以專業！因為專業，所以專心！”只有引導青年教師專心於教學工作，他的專業水平才能得以有效成長。因此，學校一定要加強青年教師的專業引導。我校以青藍工程為入口，加強對師徒結對工作的日常管理，每週至少進行一次師徒“四個一”齊心接力活動———師徒一同備課，一同上課聽課（一上一聽，師徒互動進行），一同反思，一同相互評課。充分發揮學校骨幹教師的示範作用和引領作用，幫助青年教師快速入門。以“隨堂課、彙報課”為切口，教導處對青年教師的備課和課堂教學進行全面的輔導和指導，為青年教師的專業成長髮展指明方向；通過期末“五好評比”（一個好設計、一節好課、一個好課件、一個好反思和一篇好文章）活動，展示青年教師一學年的努力成果，樹典型做榜樣，激勵青年教師專心於教學，追求卓越，奮發向上。
（3）加強興趣引導，引導青年教師向心工作生活。一個人對業餘生活的態度是一個人的人生態度。“學高為師，身正為範。”學校要加強青年教師的興趣引導，引導青年教師形成健康的、積極向上的興趣愛好，這是幫助青年教師成為優秀教師的重要指數。
4、完善三個“機制”。
（1）完善青年教師培訓機制。結合《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》指出的“實行五年一週期不少於360學時的教師全員培訓制度，推行教師培訓學分制度……”，完善學校對青年教師的培訓機制，通過“校本培訓、校本研修、師徒結”等活動使青年教師在教育教學之路上學會走路，學會奔跑，通過“請進來、走出去”等培訓方式為青年教師開闊視野，插上騰飛的翅膀，幫助青年教師更好更高發展。在這一系列的活動中，要做好有主題、有計劃、有落實、有反饋，使培訓工作真正落到實處。
（2）完善青年教師評價機制。在探索完善青年教師評價標準的過程中，我們必須要偏向於“重師德、重能力、重業績、重貢獻”的綜合評價體系，使青年教師在道德修養方面有“大氣”，在專業素養方面有“靈氣”，教育教學工作的開展中有“底氣”。摒棄“以偏概全”（如能上好公開課的教師就是好教師等）、“以績取人”（如期末調研測試中成績好的教師就是好教師等）、“以才培養”（如有某方面特長或才氣的教師就在青年教師培養中給予偏向等）等有偏頗的評價觀念。注重過程性評價，形成“過去好，現在好才是真得好；過去不好，現在好，還是好；過去好，現在不好，還是不好”的觀念，鼓勵青年橫向比較，縱向發展，不斷拓寬自己成長的深度和廣度。
（3）完善青年教師檔案機制。在學校的檔案室中，每一位教師自走上工作崗位起都有一份檔案。這份檔案是教師專業成長曆程的憑證，是教師職業生涯中個性化發展的歷史見證，更是全方位記錄和展示教師在師德表現、教育教學、教育科研、繼續教育等方面真實情況的材料彙集。這份檔案對於教師來說是一種成長記錄，是一種評價方式。
青年教師隊伍建設是一項系統的、長期的、艱苦的工程，這項工程的優異程度直接影響著教育事業發展的進度和高度。“青年教師強則學校教育強”，誰贏得今天的青年教師就會贏得明天教育事業的輝煌！