從教近八年以來,我從高段教學到地段教學有一個深切的體會就是:作為一名教師,特別是想成為一名優秀的教師,一名深受家長、學生愛戴的教師,首先就要學會尊重別人。既要做到尊重家長,又要做到尊重孩子。
首先,要尊重孩子的人格。
俗話說:“麻雀雖小,五臟俱全”。孩子雖然年幼,不懂事,需要成人、老師的照顧、幫助和引導,但他們作為一個獨立的人有存在這個世上理應享有自己的人格和尊嚴,這是一種人與人之間平等的精神交流。教育就要容許犯錯誤,學生犯錯誤的根源往往不是一目瞭然,有時很複雜。所以我們對孩子展開教育時,一定要全面深入的調查,瞭解真相,真正弄清批評物件的問題所在,才能實事求是,有的放矢地進行教育。
記得我班有一個孩子品學兼優,在一次放學回家的路上,因為夏天口渴,路過別人家果園時,情不自禁的去摘了一個西瓜解渴,誰知被主人發現,找到了學校。後來,我把這個孩子叫到辦公室,並沒有直接對他進行嚴厲的批評教育,而是撫摸著他的頭和藹的說:“老師知道你是一個乖孩子,不會隨便去拿別人的東西,是嗎?”聽了我的話,他由緊張變成了羞愧,不好意思的低下了頭。我又緊接著說:“著沒別人,能把心裡話說給老師聽聽嗎?我決不會告訴別人”。他終於點了點頭,告訴了我事情的經過,並且對我說:“老師,我知道錯了,你別告訴我父母,好嗎?”我用力的`點了點頭,肯定了他 的做法,告訴他知錯就改就是好孩子,相信他自己一定能想出辦法去解決好這個問題。他也欣慰的點了點頭。放學以後,他就主動找到主人家去承認了錯誤。看著他的進步我非常的欣慰,有一種當老師的榮譽感。從那以後,這個孩子再也沒有拿過別人的任何東西,而且學習上也有了更大的進步。
其次,尊重孩子的個性發展。
“十根手指伸都有長短”,更何況是孩子呢?每個孩子帶著不同的基因來到這個世界上,在不同的環境、經歷中擁有了不同的性格、能力,這就是所謂的個性。每個人在各方面的能力是不相同的,都擁有自己的強項和弱項。所以,作為教師應該公正的對待每個孩子,尊重孩子的個性發展。
在教學中我尊重每位學生的人格,從不以“教師”的身份壓倒他們,而是 做他們的知心朋友,師生的對話也是平等的。對班上學習毫不費力的孩子,我給他們一份理智的愛,引領他們攀登學習上一個又一個的高峰;對班上那些學習比較吃力的孩子,我做一個“雪中送炭”的人,付出更多的耐心,下更大的功夫去幫助他們不斷的進步,我在教學中時時處處找機會去幫助後進生樹立自信心,剋剋服膽怯心理,與人交流,從而取得學習上的進步;對那些調皮的孩子,我充分發現他們的閃光點,並以此為契機對他們進行教育,讓 他們明白尊重別人就是尊重自己的道理。
總之,生活上我細心呵護他們,在學習上我嚴格要求他們 ,在做人上我引領他們,對於每個孩子我區別對待,因材施教,使他們的個性得到從份的發展,得到個性的張揚。教育,不是一灘死水,他富有靈氣和生命力。
三、尊重孩子的興趣和願望。
“興趣是最好的老師”。在多年的教學經驗總結下,我證明了這句哲理。興趣是孩子學、探索新生事物最重要、最持久的能力。優質的教育理應讓孩子在快樂中學習,教師應充分實施“愉快教育”。
教學本身枯燥無味。我在教學中,竟量設計有創意的練習題,上適合兒童的年齡特徵,吸引他們的注意力,提高教學效率。如:一年級小朋友很難記住“大於”、“小於”符號,我就讓他們拿出右手比畫大於,拿出左手比畫小於,並編出順口溜“右大左小”學生很容易記住;再如:六年級教學畫圓時,我幫他們把步驟歸納成“一分 二定 三旋轉”,“一分”指分開圓規兩腳間的距離;“二定”指定圓心;“三轉”指將圓規旋轉一週,讓孩子在興趣盎然中輕鬆學習數學知識。
總之,學會尊重,是一名教師最起碼的素質,尊重孩子是國小教育的第一原則。請尊重孩子吧,讓我們蹲下身來,敞開心扉,以孩子為友,創設一個民主、和諧、愉快、輕鬆的育環境,促使每個孩子有個性的成長,讓太陽底下最光輝的職業盡現光芒!