[論文摘要]在管理分支課程的實際教學中，由於運用管理科學方法進行問題講解，取得了良好的教學效果，由此引發了對於能否在管理課程中滲透管理科學方法進行教學，以及如何進行這一問題的思考及探討。由於管理科學傳統教學方法的效果不佳，如何在管理其他課程中進行管理科學方法的教學顯得尤為迫切與重要。管理科學自身的特性及受過良好的系統的管理科學方法訓練的教師使得在管理課程中滲透管理科學方法成為可能並具有一定的優勢。改革教學方法並優化教學內容，在管理課程中突出管理科學方法特色，在管理科學方法教學上突出管理特色成為管理科學方法在管理課程中滲透教學的有效手段。
[論文關鍵詞]管理科學方法 管理課程 教學 滲透
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一、引言
管理課程在實際教學中，可以融入各門學科的基礎知識，可以穿插大量實踐案例，更可以滲透管理科學中的方法，以實現管理課程綜合性、實踐性和創新性的特徵。管理科學的研究方法吸收和移植了當代自然科學和社會科學的前沿理論，其方法體系具有開放性和包容性的顯著特點。因此，管理課程中能夠並且也需要管理科學方法的關聯教學，能夠豐富管理課程內容，增強軟學科的硬道理，對於工科類學生的管理課學習尤其重要，能夠成為其學習軟科學的方法及理論的啟蒙教學工具，讓其明白管理的科學性及系統性；另方面，管理科學方法隨時可能也需要吸收新知識新理論加入，隨時可能在其內部形成新的獨立單元，將管理科學方法在管理課程中進行滲透，能夠使其方法理論結合更多的管理實務，使其在管理現實世界中得到更多的'運用，從而進一步的完善和豐富管理科學的研究方法。
另外。我國企業管理水平的有待提高加之我國管理科學教學中存在理論與實際分離的情況導致了管理科學及其方法在實際管理工作中未能得到廣泛應用。在管理科學課程的開設和教學中，往往將管理課程與方法課程分開設定，而方法教學中，又過於強調數學問題，如公式推導等，而對管理科學思想，如何從實際問題蒐集資料資料建立模型的技術，量化方法與實際管理問題有何關係如何應用等問題分析講解引導不夠。這使得從事實際管理工作的人員對管理科學的方法運用無從下手，將管理科學看成深奧的、難以掌握的、抽象的數學問題，因此，管理科學及其方法難以在管理實踐中進行普及。