論文摘要：實驗室網路教學資源與人才培養創新理論的研究，要靈活多樣，尋求多種途徑，利用虛擬實驗室及網路等現有資源，開展開放式實驗實訓和校外實訓，利用遠端教學，將實訓教學與職業技能鑑定相結合，以網路資訊平臺為基礎，通過電視式校園媒體平臺，以市場為導向的方針，規劃人力資源，以就業為核心的現代化的傳輸手段，實現適應市場需求的各類人才的培養計劃，努力建設一個以高校校園市場為基礎的、完善的、能溝通企業、學校和學生的產、教、學資訊平臺。
新形勢下高職院校的發展目標，是以職業為導向,充分利用學校內外網路資源教學，將以課堂傳授及網路資源教學間接知識為主的學校教育與校企合作直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場教育的有機結合，開設創新人才培養理論，實現學生角色向職業人角色的轉變，使學生職業能力和職業素質得到很好的培養，實現高等職業教育的人才培養計劃，以適應企業崗位的需求，這就要求落實到實驗室網路教學資源和人才培養創新理論的研究中。
一、實驗實訓的形式要靈活多樣
(一)開放式實驗實訓。開放性實驗實訓能給學生提供個性化實踐學習的機會和進一步實驗實訓、探究式學習的機會，促進了職業教育師資隊伍技術水平的提高，是一種充分利用現有的實驗實訓資源的有效模式，是學分制中實踐教學的有效方法，是提高職業教育教學質量的一個重要途徑。我院於2006年在資訊系實驗室實行了開放式實驗室的試點工作，學生在開放式實驗教學過程中有較大的思維空間和活動空間，激發了學生的創造性思維，培養了學生創新能力。
(二)虛擬實驗室投入使用。針對一些實踐性較強的學科 ,如微控制器、數控程式設計等枯燥、難懂的課程，實驗多，實驗受條件限制大的特點，開發CAI課件和建設虛擬實驗室。如數控模擬系統、微控制器模擬系統(MCS—51系列)，PLC控制實驗裝置(虛擬與實際硬體結合)、電工網路教學系統等。通過虛擬實驗室，能夠通過計算機模擬一些實驗現象，為虛擬實驗的開設提供了必要的基礎條件，它不僅僅能夠提高實驗教學效果，更加重要的是對一些缺乏實驗條件的學生，通過模擬、網路同樣能夠身臨其境地觀察實驗現象，甚至和異地的學生合作進行實驗。
(三)遠端教學與校外實訓相結合。一、開展遠端教學。不斷豐富和創新遠端教育培訓方式，對校內實訓基地裝置、場所和功能缺陷的有效補充，能有效解決學校實訓基地建設所需經費和空間不足的矛盾，也能減輕校內實訓教學安排上的壓力，是高職學生與職業技術崗位“零距離”接觸。如我校與上海艾奇傑-番茄主義西餐廳合作，實施烘焙遠端教學培訓。
二、實訓教學方法與手段的改革
(一)提高實訓教學的比例
在教學方法與手段改革方面，近年來，中心利用學校學分制改革的有利條件，構建了“三層次”實訓和實驗教學平臺：以培養學生的實訓、實驗素養為主要目標的“基礎”教學平臺、以培養學生的綜合實驗能力，加強學生課程之間的聯絡為主要目標的“綜合設計實訓、實驗”教學平臺和以培養學生的創新設計能力為主要目標的“創新實訓、實驗”教學平臺，實施實驗教學貫徹PBL教學模式。針對不同層次的學生特點設計實驗，因材施教。
(二)實驗室要發展，就必須尋求多種途徑
(1)建立穩固的產學研合作辦學基地。
(2)採用校企聯合辦建實驗室。聯合各方“利益共享，風險共擔。”並通過優勢互補達到共同發展的目的。實驗室建設必須與學生的創新相結合，通過聯合辦學，學校既可以緊跟實驗裝置、實驗技術的發展，又省去了大量更新裝置的費用。
(三)注重課程教材建設，強化實驗實訓效果
高職進行實驗實訓教學改革創新的同時，也要注重高職教材建設，以加強實驗實訓效果。高職教材要體現基礎性、設計性和綜合性。我院在實驗實訓基地硬體建設和“雙師型”實訓教師隊伍培養的基礎上, 學校教師與實訓基地的企業專家、技術骨幹聯合開發校本課程與教材，按照高技能人才培養的特點和規律，參照職業崗位要求，針對實訓內容的特點和目標,編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書。我們經過探索，總結出“感知→參與→質疑→合作→發現→總結”的教學模式。
三、建構以市場為導向的實訓質量管理體系
(一)實訓教學與職業技能鑑定相結合
當前，我院樹立以能力為本位的教育思想，制訂與理論教學相適應的`實踐訓練計劃、大綱、考核辦法等實踐教學計劃管理辦法及質量體系管理過程質量管理過程圖;聘請基地技術骨幹參與實習指導，負責實訓內容的實施;及時將崗位中的新標準、新技術、新材料、新裝置、新工藝的知識引入實踐教學中，以保證實現學生職業能力的培養目標，並把實訓教學與職業技能鑑定結合起來。這既符合國際社會現行的就業慣例，又能對我國正在推行的持證上崗制度起到促進作用。
(二)實訓教學必須堅持以市場為導向的方針
近年來，針對沿海地區急需懂得現代製造技術、能熟練運算元控裝置的工程技術人才這一情況，我院專門組織機械自動化、數控等專業的學生培訓了數控車床、數控銑床、UG和PRO-E軟體等實用軟體的使用;針對可程式控制器在工業上的廣泛應用及其對人才的急需，我們組織機電系學生進行了PLC控制系統的設計與除錯的實訓;針對蘇北地區也出現人才短缺現象，專業技術人員、管理人才難招，尤其是淮安地區的需求，我院組織資訊系學生培訓電子產品的組裝、除錯。這樣，把學生就業後的上崗培訓和就業前的實訓教學有機地結合在一起，從而使學生在就業後就能直接上崗，有效地推動區域經濟的發展。
四、以網路資訊平臺為基礎，共匯廠校川流的共生生態
(一)建構資訊網路平臺
在高等職業教育第三次產學研結合經驗交流會議上提出，高等職業教育要辦出水平、辦出特色，就要深入推進校企合作辦學，保障校企合作健康發展，實現“雙贏”和共同發展，高等職業院校要大力推廣多元化校企合作模式，深入推進教育教學改革。我院借鑑其他院校開展“訂單式”培養的經驗，提出了建立“合約式”校企合作辦學的要求。我校於與崑山達鑫電子達成合作夥伴關係，合作比較成功，達到了雙贏的目的。
參考溫先生的千鄉萬才計劃，我校開展網路互動平臺的設計，主要考慮到三個方面：網路互動平臺設計依據的教學理論：建構主義理論;網路互動的方式：同步性還是非同步;完整的網路互動平臺的組成：網路互動支援系統、網路互動平臺管理系統、網路互動開發工具及網路互動資源及人力資源的規劃。有了這樣的設計考慮，我們才能實現高效的網路互動平臺。
(二)電視式校園媒體平臺
電視式校園媒體平臺：將通過以就業為核心的校園液晶電視傳媒用現代化的傳輸手段，將大量的新實事聞、課務資訊等通過視訊的方式直接在校園內滾動播放。努力建設一個以高校校園市場為基礎的、完善的、能溝通企業、學校和學生的產教學資訊平臺，為我校的廣大學生的日常生活提供快捷、全面、高質量的服務，
(三)利用學校現有的硬體資源，規劃人力資源
設立人力規劃流程圖，設計一個網站放在校園網上，網頁完成後將相關資訊放在《炎黃網路互動平臺》上釋出。供廣大師生及企業使用者瀏覽，實現執行，並設定溝通的平臺交流資訊，可通過語音或郵件的方式，實現交流的同步與不同步，達成廠校人力資源互動互補。
(1)我校曾與振維電子建立校企合作伙伴關係，由振維電子提供培訓教材、實物產品及簡易裝置在炎黃實習基地進行實習，專業師資由振維電子方工程師和本院資深教師組成;(2)學院與企業共同研究當前企業發展情況及對所需人才規格的需求。選派學校領導與骨幹教師下廠掛職，及時掌握企業當前的經濟資訊、技術資訊和今後的發展趨勢，主動調整學校的培養目標和課程設定，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。
五、結論
我院通過利用實驗室網路教學資源、開放式實驗實訓、網路資訊平臺、遠端教學、電視式校園媒體平臺，開展人才培養理論研究，及時瞭解社會對人才培養的要求，發現學校師資培養、專業設定、課程目標與內容、教學計劃與方式等方面存在的不足，建構以市場為導向的實訓質量管理體系，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養質量和整體辦學實力。增強社會服務能力，擴大學校影響力和輻射力。
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