論文關鍵詞：高校 網路教學資源 管理 建設
論文摘要：隨著資訊時代的到來，我國的高校教學資訊化也在發生著深刻的變革，對網路課程教學資源的建設也變得尤為重視，能否對我國高校的網路教學資源進行有效的管理及建設，關係到我國未來教育的發展方向。本文重點對我國當前的高校網路教學資源存在的問題進行了分析，同時提出了一些針對性意見，以希望對我國高校網路教學資源管理帶來一定益處。
隨著資訊技術的不斷髮展和提高，教師教學手段的不斷改革和創新，高校教師對網路教學資源的需求越來越大，教師希望藉助網路教學資源豐富教學課堂，更希望學生藉助網路教學資源進行自主學習。目前，許多高校已經建立起自己的網路數字圖書館，為教師教學研究和學生探究性學習提供了一個良好的平臺。同時，網路教學資源的建設已經關係到教育現代化的發展和實施，成為高校辦學水平和地位的重要標誌，因此，如何對網路教學資源進行管理和建設成為目前高校極為關注和迫切解決的問題。
一、高校網路教學資源建設的內容
高校網路教學資源主要包括高校自身通過自建、購置或共享的方式所建立的服務於教學和學生學習的數字化資源，包括各類電子文字、網頁、視訊、音訊等數字檔案。從目前國內各高校所建立的網路教學資源內容來看，主要包含用於教學和素質教育的一些多媒體課件、網路題庫、案例、資料、網路課程等資源，以及用於學科建設的一些專業素材資料、學科網站和實驗教學平臺等。而網路教學資源主要來源於各校自籌經費建立資料庫，或者通過外購、自主研發的一些教學平臺，以及部分有教育相關部門和國外相關機構所建立的共享教育資源。
二、網路教學資源管理存在的問題
網路教學資源建設需要建立在長足的發展基礎上，將其作為數字化校園建設的重點進行建設和管理，它不單單是教學資源的收集和儲存，而是涉及了數字資源內容的組織和規劃、資源可迴圈性利用、實施技術的先進性和便捷性等各個方面的內容。在目前網路教學資源管理和建設中普遍存在著以下問題：
(一)數字資源利用率低
目前，許多高校已經建立起內容相當豐富的網路教學資源庫，以及網路教學平臺，但是由於許多資源都是以試題、教案、課件等形式簡單的累積在一起，沒有詳細的進行分類和組織，讓教師或學生很難搜尋到自己需要的資源內容。而一些高校只是為了簡單的擴充資源，購買大量的教學光碟進行復制和拷貝，在保證數量的前提下並沒有重視資源的質量，使某些資源缺乏科學性、系統性、針對性，教師和學生的使用積極性並不高，導致了教學資源的浪費。同時，由於教學制度引起的應試教育思想讓許多學生沒有形成自主學習、自我約束能力，很多數字資源沒有得到很好的利用，造成了資源的閒置和浪費。
(二)網路教學資源建設不規範
許多高校在建設網路教學資源時，主要依靠學院相關部門的多人合作形式完成，在資源分類、資源引進等方面缺乏統一的標準來實施，導致資源分類不規範，種類劃分不明確，內容寬泛無章，分類中有重疊的現象，不僅給教師和學生使用資源帶來不便，更不利於對資源的分類管理和補充，給校園網路資源的管理和建設，以及實現共享和交流等都極不便利。
(三)網路教學資源管理不暢
就目前形勢而言，高校網路教學資源的管理一般都是管理人員進行專門負責，並沒有設定相應的反饋系統，無法得到合理的意見和建議，教師和學生在使用過程中遇到的問題不能夠得到及時解決，也無法傳達給資源管理者。因而，在網路資源使用中存在的問題便一直得不到解決，長期使用過程中，便會積累出更多的問題，不僅阻礙了網路資源的優化和更新，更是打擊了教師和學生的使用積極性，導致了資源浪費、整合困難的現象。
(四)教學資源建設缺乏創新性
網路教學資源的建設是一個長期的工程，在教學資源庫中，多以電子教學課件、網路課程、素材資源、教材資源、文獻資源等形式存在，沒有具有校園特色性的資源庫和網頁，不僅不能夠體現高校自身特色和校園文化，讓網路資源顯得枯燥、毫無新意。同時，在網路教學資源的構建上，各高校主要以購置為主，缺乏讓資源建設和發展的可持續性動力，以及外購的資源也並不能與校園發展理念相吻合，在資源引進上也缺乏一定的靈活性。
三、高校網路教學資源的建設
對於網路資源的建設必須建立在自主開發和可持續發展的基礎上，建設統一的規範、規劃和策略，積極引進資源，為高校資訊化建設奠定基礎。
(一)對網路開放性教學資源的利用
網路的開放性為教學資源的蒐集提供了便捷的渠道，在網際網路上有著豐富的教學資源，例如一些論文、多媒體素材、網路課程、試題、軟體等，學校資源建設者可以充分利用網路的`開放性，將這些資源進行下載、篩選、整合、優化、入庫。在收集網路資料的同時，需要注意收集具有針對性、實時性和實用性的素材，不僅讓校園網路教學資源跟上時代的步伐，還能夠充實資源內容，解決現代化背景下教學資源匱乏的現象。而且許多教學資源是網路共享的，這類資料的收錄可以為學校節約部分經費，提高辦學的效益。
(二)自主開發教學資源
高校進行網路教學資源的自主開發是網路資源建設的可持續發展路徑，學校可以利用原有的傳統資源進行數字化轉換，並進行整合和分類，製作成適合於多媒體制作或網路教學使用的數字化資源;其次，學校可以利用教師進行網路資源建設，將各科教師所製作的網路課件、論文等教學資料收錄、歸類、整合成為網路共享資源，豐富教學資源的內容。同時組織專業隊伍，按照學科的需要對一些散亂的素材和教學材料進行重組和設計，製作成適用於網路教學和學習的資源。這樣不僅節約資金，而且人的智慧是無限的，他們可以將資源進行開發和迴圈利用，創造出新的資源，實現網路教學資源建設的可持續性。
(三)加強共享資源的建設
各高校應該合理利用現有的資源，減少重複建設的現象發生，實現高校與高校之間的資源共享，不僅能夠節約建設成本，還能夠促進高校之間的和諧友好發展。同時，在自身某些資源匱乏的情況下，積極向擁有該類資源的學校進行交流和合作，開展資源共同建設的研討會，優化資源，實現共建、共享的良性迴圈建設。
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