一、我國網路教學資源研究現狀
隨著因特網和多媒體兩大技術的成熟，網路教學具有更大的潛力，網路教學的發展具有更好的前景。儘管我國教育網路的建設正呈現出蓬勃發展的良好態勢，但仍有很大差距，目前我國的網路遠端教育資源還存在著不少問題：
（一）資源量多而雜，可利用率低
隨著網路技術的發展，網路教學的普及，雖然網上存在海量資源，但是缺乏整合力度，更新不及時等，好多教學平臺為了追求量而放棄質的研究，資源科學性低，難以吸引學生進而導致資源可用率低，這將成為影響遠端網路教育教學有效性的原因之一。
（二）資源缺乏互動性
互動教學方式多種多樣，對學生的學習效果也有一定的影響，是師生之間進行物質的、精神的交換，很多網路資源建設者也考慮到了這個問題，大多數以課程論壇方式來解決，但是學習者學習上的各種問題卻不能得到及時回覆，這也就使得課程論壇的實時互動成為紙上談兵。就算解決問題，也不能通過老師肢體語言，表情動作領悟、感知，在一定程度上不能滿足使用者學習互動需求。也有些知名網站使用呼叫中心應對方式，BBS論壇互動，但是面對多樣的課程，不同時間段的提問，還是不能實時解決學習者問題。
（三）資源建設重複，技術方面支援不足
由於學校競爭原因，使得網路資源不斷重複建設，很大程度上造成了資源浪費，難以實現資源共享嚴重阻礙網路資源的開發和有效利用，所以學習者要在學習過程中要吸其精華，棄其糟粕，有選擇性的學習。
二、資源有效性建設方向
（一）資源共享性
完善網路教學平臺管理機制，對於精品課程網、教育素材庫、大型開放課程MOOC、網路視訊公開課等的建設。實現資源的大範圍共享，同時支援移動泛在學習讓學習者隨時隨地學習，使資源的價值最大化。
（二）資源互動性
互動性的建設是幫助學習者與教育者進入一種近似真實的學習環境，滿足學習者與教育者之間情感交流的需求。學習者是遠端教育的主體，學習者在學習過程中所表現出來課堂內外，線上線下的互動特徵，也是資源互動性建設中的重要內容，我們要依據這些建設符合學習者學習特徵和心理需求的網路教育資源。
（三）資源豐富性
豐富學習資源，是提高學習效果，開展研究性學習的物質基礎和必備條件。由於學習者的.學習風格不同，有的屬於視覺型，有的是聽覺型，愛好不同，基礎不同，這就需要我們教師提供多樣化教學方式，使用各種媒體工具，視訊、動畫等。需要考慮到各種水平的學習者，提供多樣化的教學內容。
（四）時代性
緊隨時代步伐，適應市場需求同時，要在教學資源構建過程中強調創新、質量以及系統思維，形成網際網路思維理念的轉變，用網際網路的思維做符合教育本質規律的教育。
三、資源有效建設堅持原則
（一）資源實用性
開設網路課程的目的，是為了滿足當前網路時代學習者的學習需求，因此網路資源建設首要學習者需求為原則，一切從學習者需求出發，關注資源的實際利用價值。
（二）資源科學性
教學資源的科學性與準確性是資源庫的根本，教師上傳的資料要確保其較高的質量性和科學性，讓學習者學到的知識有一定的科學依據。
（三）資源完備性
網路資源以其獨有的網路化、數字化形式在網上傳播，同時網路資訊資源更新速率過快，所以一定要保證資源的完備性，才能保證學習者學習的效率。
（四）資源拓展性
隨著教育教學水平的提高，學生、家長、社會對網路課程的期望值也越高，在建設資源時不應該侷限於教師的知識水平，要通過各種途徑使同學所學知識得到運用、拓展，造就社會需要的全能型人才。
四、教學資源建設策略以及前景展望
教師應該不斷給自己充電，不斷加強學習，強化專業知識，不斷提高自己的知識水平，樹立終身學習的理念，考慮一切為學生，一切服務與學生。相信隨著技術的發展，更多專業人士對於網路遠端教育的關注，我們的教學資源建設會越來越完善，越來越便捷，資源的價值性會越來越高。普遍提高網上教學活動的設計水平，是近年來網路遠端教育教學改革的重點和關鍵。而強化教學資源的整合與優化，增強網上教學資源的科學性、完備性、有效性、時效性及拓展性，重視實際應用效果，也是將來各遠端開放教育院校發展的目標之一。
作者:路妞妞 高珊珊 單位:河南師範大學教育與教師發展學院