[摘要]現代遠端教育實現了教學有效化。結合化學專業教學內容，充分總結如何利用遠端教育資源進一步優化化學教學，以保證教學水平不斷提高。
[關鍵詞]遠端教育資源；化學專業教學；優化
1通過遠端教育優化化學教學資源
現階段，遠端教學是常見的教學方式。其主要優勢在於資源豐富、操作簡捷、內容多樣，形式多變、型別多元。不同的現代遠端教育都有其中央資料庫資源，在進行利用之前，應充分對其資源進行研究，以章節為分類標準，對教學所學的資源進行劃分，選擇有用的素材進行教學。如：對本校學生所需的內容進行合理劃分，以文字、動畫、視訊、圖片等分別設類整理，保證教學資源的應用與教學目標同步，便於學生利用遠端教學資源進行課後複習鞏固，如：遠端教學資源中有針對化學知識原理設計的實驗操作視訊，教師可利用此視訊提升教學的有效性，同時便於學生課後對不懂的細節進行反覆觀看，熟練實驗步驟。教學設計是保證課堂教學順利開展的重要前提，因此教學設計時，需要確定合理的教學思路保證教學課堂的順利性，完成教學目標。此時教師可參考遠端資料庫中的中央資源，對教材進行分析，對教學建議進行參考，準確把握教學的難點與重點，利用教學資源保證課堂設計的合理性、有序性。進而吸引學生對化學課堂的注意力，提升其參與興趣，同時利用中央資源庫中的教學資源對自己的教學進行反思，進而提升教學業務能力，提升課堂教學水平，促進學生養成利用教學資源的習慣。
2通過現代遠端教育優化化學教學質量
遠端教育專案的開展，有利於開拓學生的視野，激發其創造的潛力，提升其綜合能力，促進其全面發展。利用遠端化教學模式，其內容生動直觀、便於理解記憶。同時其儲存便捷，易於反覆應用，多次利用，實用性強，完善教學資源中存在的不足。其以多媒體為資訊傳遞平臺，實現動靜結合的教學模式，以圖文結合、視聽結合、動靜結合，營造了輕鬆愉悅的教學氛圍，激發學生參與教學的主動性積極性，提升了課堂教學的質量與效果。除此之外，利用遠端教學資源時，還可指定針對性的教學方案，選擇性的應用資源，打破教學教材的侷限性，利用豐富的知識增長學生的見識，滿足其求知慾與好奇心。利用遠端教學資源，不僅是對教學質量的優化，同時還可實現對學生多感官的刺激，使其對抽象化的知識具體化、生活化、簡單化，將對化學知識的感性理解升級為理性認知，在其意識內形成化學思維意識。激發其學習的自主性，利用啟發式教學，實現對學生創造性思維的培養，提升化學教學的高效性。
3運用遠端教育資源實現化學教學的創新
在教育改革中，離不開對教學方式、教學手段的創新，而對化學教學的創新，則是通過引導學生、啟發學生利用不同的方法對未知知識進行思考判斷、分析探索，鼓勵學生不斷的開拓創新，進而利用學生的興趣，培養其形成化學思維意識。利用遠端教育資源，可提升學生的想象力、實踐力、觀察力。通過對遠端資源資料庫的瞭解，使學生感受到化學知識的豐富性；通過對遠端教學中資料資源的利用，使學生感受到化學知識的系統性；通過對遠端資源中實驗教學的.利用，使學生充分、直觀的感受化學儀器、實驗操作、現象反應等，使其學會從整體到區域性的瞭解反應現象，強化對化學知識得解與記憶。通過組織學生觀看實驗視訊，使其掌握髮現、提出、分析、解決問題能力，以此激發其創新意識。同時可利用對資源資料庫中化學實驗的中心設計與改編，培養學生學習的自覺性、主動性、創造性。
4運用遠端教育資源時需要重視實驗教學
化學教學中，離不開化學實驗，其教學過程中主要內容都可通過實驗驗證證明。通過化學實驗，可加深學生對化學知識、化學現象的理解與記憶，推動學生對實驗技能的掌握，同時鍛鍊學生的思維能力、動手能力、分析能力、邏輯能力、解決問題能力。此時利用遠端教育資源，可使化學實驗更加便捷、直觀、生動，突破傳統課堂的時空限制，便於學生反覆觀看、深層記憶。進行實驗時，利用遠端教學資源，可使學生實現課前準備、瞭解實驗步驟及注意事項、分析每一環節。同時通過正確的演示化學實驗，可解決學生的疑慮，引導其掌握正確的實驗知識與技能。
5運用遠端教育資源促進學生的全面發展
現代教學方式是提升教學效果的重要手段，化學教師利用現代化遠端教育資源，可使學生直觀的感受抽象的化學知識，激發其對化學理論的研究興趣，便於學生對化學知識進行深層理解。現階段，開展化學遠端教育課程，是促進學生全面發展的重要方法。在電大化學教學中，利用遠端現代化教學手段，可完善多樣化的教學方式、實現多元化的考核方式，對學生的知識儲備、技能能力都有新的要求。此外利用現代化教學手段，可促進師生間形成良好的互動關係，引入探究式教學方式，培養高素質全能人才。
6結語
結合本文有效分析，作為相關教學人員，要給予重視，並且要積極進行教學實踐，從而才能保證遠端教育資源的合理優化。
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作者：楊春梅 單位：大慶廣播電視大學