一、在遠端教育中存在問題的解決對策
第一，科學系統地進行備課。教師應對本節課的內容進行深入研究，再在遠端教育資源中找到與之對應的資源進行更深層次的研究、分析。什麼形式更有利於幫助解決教學重點;什麼型別更方便突破教學難點。要做到心中有數，這樣才能更好地把遠端教育資源與科學教育相結合，大大地提高遠端教育資源在課堂的效果和功能，進而使資源在教學過程中實現功效最大化。第二，開展有實效性的課堂互動。教師應開展一些有實效性的課堂互動，在學習、練習、提問等環節上設計一些互動。例如:在數學教學中，教師可以組織《頭腦風暴》《開心課堂》等為主題的互動活動，來達到加深對數學概念的理解與教學能力掌握。通過這樣的活動，促進師生間、生生間的互動，這才能有效地促進和提高教學效率。在遠端教育資源應用課堂上，應多看一些實效性、針對性強的課堂活動。
二、如何利用現代遠端教育資源，更好地完成教學目標
1.利用遠端教育資源，體現教育的直觀性遠端教育資源中的音像、錄影、影片等教學資源通過多媒體網路呈現，利用聲、形、色等同時作用於學生大腦，形成鮮明的表形，有利於知識的獲取和鞏固。而這種資源的生動、形象和感染力，能大大地激發學生的學習興趣，使其思維活躍、充滿活力，自主地獲取數學知識。通過具體的教學資源演示，讓學生對具體的授課知識有一個直觀的認識，然後在教師的啟發下，喚起學生探究的慾望，誘發學生參與學習的動機。由此可見，在教學過程中使用遠端教育資源，可以實現真正意義上的直觀教學。
2.運用遠端教育資源，培養學生學習的自主性在遠端教育這種新型教育形式下，教與學的關係、教師與學生的角色也發生了轉變。遠端教育的最大特點就是大力倡導把學生放在主體地位，培養學生的自學能力。自學能力，就是有自覺的學習願望和強烈的求知慾;有固定的學習方式和方法;初步形成習慣，使自學成為學生學習的需要;有一定的閱讀技巧，如捕捉語言重點的能力;找到要了解的相關問題的資料或是工具書。因此，學習能力的培養是把學生放在主體地位，進行智慧的啟發和自我鍛鍊。這就要求教師在數學遠端教育中，根據教學的特點合理地運用遠端教育資源，最大限度地滿足學生自主學習的需要。
3.通過遠端教育資源，體現數學教學的趣味性“興趣能激發所有智力方面的工作。”教師可以通過合理地利用資訊技術，開發和運用遠端教育資源的特點，例如:色彩、聲音、動作、影象等，引起學生本能的興趣。只有讓學生保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態下，自覺地、積極地、主動地參與到數學教學過程中來，從而能在自己的起點上得到更充分的發展。遠端教育資源正是以它獨特的“魅力”將學生吸引住，為提高學生學習興趣提供了全新的途徑。它以投影、錄音、錄影等色彩斑斕的`畫面和逼真的音響效果，展示在學生面前，激起了學生對所學內容的“興奮點”，激起學生強烈的學習慾望，使學生很快進入愉快的學習情境，有效地提高了課堂效率。
三、總結
總之，遠端教育資源的普及使用，使教育技術進入了一個嶄新的時代，它為數學教學提供了一個其他教學設施無法替代的教學形式。在遠端教育資源與科學教育相結合的今天，教學不再是單純為了符合現代教育形式的需要，而是為了給學生學習知識開闢新的途徑。同時也是教育現代化改革的必由之路，也為從事教育的工作者提出了新的課題。教育工作不僅要加強專業的知識和技術，更重要的是要更新教學意識和教學思想。在遠端教育改革發展的今天，只要我們合理地利用資源，就會使數學教學更加異彩紛呈。