國中物理課程的教學內容與高中物理課程教學內容有著許多重疊的地方，同時國中物理課程教學的效果直接關係到高中階段物理課程的有效開展。因此，在中學物理教學過程中，尤其是在國中物理教學的最後階段以及高中物理教學初始階段，教師一定要充分地研究國中與高中物理的主要教學內容，並結合學生物理學習的實際基礎，制訂初高中物理教學的銜接方案，使得學生能夠在已有的基礎上對物理知識進行進一步地探究，進而在物理學習上取得更大的進步，提升升學競爭力。現階段初高中物理銜接教學的綠色通道對於中學物理銜接的效果有著顯著的影響，因此在實際的教學過程中，教師要採取有效措施來建立初高中物理銜接教學的綠色通道，以滿足中學物理教學的實際需求。
一、初高中物理教學銜接的基礎條件
（一）知識框架體系的銜接性為初高中物理銜接教學提供基本保障
初高中物理課程教學的內容雖然存在一定的差異性，課程知識的深度和難度也存在著顯著的差別，但是其整體的課程內容仍然能夠相互銜接，構成了中學物理的總體知識框架。例如國中物理的光現象、透鏡及其應用等課程內容能夠與高中物理光的折射、透鏡成像公式等內容進行有效銜接，為初高中物理課程教學內容的銜接以及課程教學的銜接提供基本的保障。在這一條件下，教師可以從基本的教學內容著手，來構建初高中物理銜接教學的基本方案，進而為銜接教學的有效開展創設一條綠色通道。
（二）教學方式的相似性為銜接教學的開展提供了良好的渠道
初高中物理教學雖然存在著一定的差別，對學生的學習要求也有差別，但是初高中物理教學的開展都有提高學生物理知識儲備、學生升學競爭力的共同目標。就物理課程教學本身的特點以及中學教學的實際情況來看，初高中物理課程教學工作具有極大的相似性。基本概念的教學、生活例項中的物理現象解釋、物理實驗的開展、物理課程任務的指導等工作往往是中學物理教學的基本環節，為初高中物理銜接教學提供了良好的渠道。
（三）初高中教學的有效探究為探究物理銜接教學綠色通道提供基本的條件
隨著教學資源的整合、教學條件的優化以及通訊工具的便利化，國中與高中教學工作的交流逐漸頻繁，教學研討會的開展、初高中教學學術成果交流等活動的開展都較大地促進了初高中教師的交流。這些有益的教學探究活動為初高中物理銜接教學的有效開展提供了基本的條件，初高中教師可以從課程教學內容、自身採取的教學方法、學生物理學習的實際狀況等幾個方面進行深入交流，進而找尋初高中物理銜接教學的有效切入點；同時按照初高中物理教學的實際特點分配各個階段的教學任務，如國中物理教學過程中對物理基礎知識進行一定的探究，並通過物理實驗、課程任務等內容提升學生應用知識的能力。而高中階段的物理教師則根據國中階段物理教師的教學成果進行復習教學，進而再一次鞏固學生物理學習的基礎。
二、在現有條件基礎上採取有效措施建立初高中物理銜接教學綠色通道
現階段中學物理內容的銜接性、教學方法的相似性、初高中教學的有效互動為建設初高中物理銜接教學的綠色通道提供了良好的基礎條件。筆者根據實際的'教學經驗，在此闡述建立初高中物理銜接教學的綠色通道的方法。
（一）以學生自主性回憶與引導式課堂的構建推動銜接教學的開展
經過國中物理課程的學習後，進入高中階段的學生基本具備了一定的物理學習基礎，因此，在開展高中物理教學的過程中，物理教師可以先安排一段教學實踐來指導學生對國中物理知識進行自主性回憶，並結合學生在回憶過程中產生的問題構建問題引導式課堂，以保障初高中物理教學的有效銜接。
例如，在實際的教學過程中，教師可以結合國中物理光現象的基本內容來讓學生回憶國中物理的基本知識，並結合學生回憶的內容，對高中物理光的折射、光源與鐳射與國中物理光現象教學內容的差別進行疏理；對國中光實驗內容與高中光實驗內容的差別等問題進行解答，以構建個性化的高中物理課堂，引導學生把國中物理知識融合到高中物理的課堂中來，進而實現初高中物理銜接教學。
（二）以教學方法的銜接推動初高中物理教學的聯絡性教學
初高中物理教學除了採取傳統的被動式教學方法外，還會藉助物理實驗、課題任務等形式不斷地提升學生物理知識的應用能力。因此在建設初高中物理銜接教學綠色通道的過程中，物理教師可以藉助初高中教學探究的成果來推動銜接教學的開展。
如以國中物理摩擦力章節的知識內容為背景為學生布置實驗任務，讓學生在課餘時間探究物體在不同路面上運動所受的摩擦力的大小。通過這種有效的教學方式來指導學生回憶國中物理的內容，為高中物理教學創設一個良好的開端。繼而從教學方法方面構建初高中物理銜接教學的綠色通道。
（三）積極構建初高中物理教師交流平臺，建設網路綠色通道
除了物理課程知識以及教學方法方面的探究，初高中物理教師的有效交流對初高中物理銜接教學渠道的構建以及教學的有效開展起著關鍵的作用。因此在現代化教學條件以及通訊條件的基礎上，初高中教學單位要以物理課程教學為基本背景，構建一個初高中物理教師交流的基本平臺。如中學物理教學QQ群，物理教學微信平臺等，從教師層面建設初高中物理銜接的綠色通道，使高中物理教學能夠充分利用國中物理的教學成果，實現高水平、高效果教學。
初高中物理教學工作的聯絡與有效交流為初高中物理銜接教學的開展提供了基本條件，物理課程內容的聯絡性為初高中銜接教學提供了基本的保障，教學方法的相似性為初高中物理銜接教學創設良好的切入點，教師之間的有效交流為初高中銜接教學渠道的建設提供了基本的保障平臺。因此在實際的教學過程中，中學教師要充分利用好現有的條件，建設銜接教學課堂綠色渠道，進行初高中物理銜接教學。