論文關鍵詞： 金融學專業 人才培養模式 教育教學改革 理論與實踐
論文摘 要： 作者從本校金融學本科專業教育面臨的外部環境變化與挑戰入手，指出了本校原有金融高等教育發展模式存在的問題，在此基礎上提出了構建本校金融高等教育模式即“商學院”模式的觀點，旨在培養基礎紮實、適應面寬、綜合素質高、實踐能力強的應用型金融人才，為此相應地規劃了課程體系和實踐性內容，並提出了教材的選用原則、教學方法與教學手段改進的措施。
一、我校金融學本科專業教育面臨的外部環境變化與挑戰
21世紀的金融發展呈現出不同於以往金融階段的新特點及新趨勢，伴隨著這些新特點和新趨勢，銀行經營的理念也必將發生新的變化，與此同時，銀行業之間的競爭將會越來越激烈。銀行業之間的競爭歸根結底是人才的競爭。能夠適應國際競爭的市場型、國際性、複合型、高素質的金融人才在我國遠不能滿足市場需求，而我區現有金融從業人員中這類人才則更是少之又少，這將嚴重阻礙我區金融業的發展，同時也給擔負培養高素質金融人才重任的金融高等教育帶來嚴重挑戰。面對新世紀、新經濟、新金融的衝擊和挑戰，有必要對我校金融本科專業的教學模式、教學手段、教學方法進行改革。
二、我校金融學高等教育發展現狀分析
1.金融學高等教育培養目標定得較高，缺乏特色。
現有的金融學本科專業制定的人才培養目標未能較好地考慮金融業目前的發展狀況、地方實際和本校實際情況，定得較高，未能注重在培養學生的理論基礎的同時強調金融本科生從事金融實務工作的能力。
2.現有的金融學本科專業課程體系設定存在許多問題。
未能充分體現培養目標的要求，並且不明確課程體系設定是走“經濟學院”模式還是走“商學院”模式之路；未能很好地遵循循序漸進的教育規律，分層安排四年的教學計劃，使層層之間能有機地結合為一個整體；在課程體系設計上雖也設定了許多新課，但從教學內容上看存在交叉重複現象，各課程之間的定位及邏輯關係未能恰當地處理好，等等。
3.在教學方法、教學手段和實踐性教學環節上也存在許多問題。
在教學手段上仍以教師講授為主，啟發式教學、互動式教學應用較少，未能注重案例教學、模擬教學模糊，與外界聯絡較少，等等。
三、我校金融學本科專業教育教學改革的指導思想和原則
指導思想是：加強基礎，精簡內容，優化課程，構建多樣化人才培養新體系、全面推進素質教育，培養創新人才。原則：（1）加強基礎，拓寬專業，擴大面向，培養複合型人才；（2）壓縮課內學時、增加課外學時、減課不減壓，給學生更多的自主時間，還學習主動權和自主權給學生，促進學生個性發展和創新能力培養；（3）加強平臺課程建設，立體構架課程體系，推動課程體系整體優化，建立有利於多樣化人才成長的教學體系；（4）大力推進教學內容與教學方法改革，更新教學內容，強調課內、課外結合，將課外教育環節全面納入培養計劃；（5）引入現代化教學手段，提高教學質量；（6）立足知識傳授，注重能力培養，突出素質提升，融知識、能力和素質培養於一體，培養能面向未來世界、把握環境變化、適應工作轉移的人才；（7）加強實踐教學，培養學生理論聯絡實際的能力；（8）注重交流技能的培養。
四、我校金融學本科專業的培養目標
目前我國金融學教育呈現出多頭並進的競爭格局，傳統的金融學優勢專業通過創新極力維持固有的地位，綜合性的一流大學依靠學校名牌和綜合資源優勢搶奪高階市場，一般的綜合大學和各種專科性大學遍地開花爭辦金融專業。對於我校金融專業而言，如何在下擠上壓、前堵後追的嚴峻形勢下找到自己的市場領域和發展空間，已經成了一個非常重要的問題。根據我校金融學科的基礎和金融資源的整合能力，應堅持“立足兵團，服務新疆，面向全國”的定位。因此，我校金融學科的發展要強調辦學特色，以差異性競爭策略來獲得領先的地位，並將其落實到課程體系設定和具體教學之中。
結合以上專業定位，我們認為我校金融學本科人才培養目標為：本專業培養具備管理、經濟、法律、會計等方面的知識和能力，掌握金融學、經濟學、財務管理的基本理論和基本知識，具備從事金融業務操作和公司理財及投融資運營的基本能力，以及有較高的外語和計算機應用水平，能夠在銀行與非銀行金融機構從事金融管理，以及在各類工商企業從事投融資業務工作的高素質應用型人才。
在該培養目標中我們認為應特別強調以下幾點：注重素質教育和原理性教育；重視學生創新能力的培養和實踐操作能力的培養，尤其是應用能力的培養；強化學生的.外語水平和計算機的操作能力；注意培養學生的競爭意識和適應社會的能力。
五、關於金融學本科專業課程體系的安排
在分析了西方國家金融學高等教育課程體系設定及特點的基礎上，我們認為我校金融學本科專業課程體系的安排應該考慮前述培養目標的界定，傾向於基礎性、適應性、應用型人才，參照國外“商學院”模式金融學科的課程設定，並結合我校的實際和金融發展新趨勢的需要，增加一些微觀應用課程，進行課程整合，適當歸併和改革專業課以優化課程結構；進一步完善實踐教學，增加綜合性實踐環節，強化學生的應用能力。根據這個思路，在對金融學本科專業課程及知識、能力、素質結構的分析基礎上安排課程體系。該課程體系安排的特點是：（1）能依託我校經、管、法等學科優勢，突出金融學科發展中對財經、管理、法律及理工知識交叉、滲透的特點，便於把學生培養成為能適應金融學科理論及實踐性發展要求的複合型金融人才；（2）把金融領域中最重要、最基本的課程作為專業主幹課，既涵蓋現代金融學的主要內容，又符合國家教委對金融專業的統一要求，各專業方向的學生均要學習，體現了寬口徑的要求；（3）注重了微觀應用性課程，減少了重複設課的現象；（4）以《貨幣金融學》、《金融市場學》為專業基礎課，改變了傳統的以《貨幣銀行學》、《國際金融》為專業基礎課的觀點；（5）體現了教學內容向綜合化方向發展的趨勢。
六、關於金融學本科專業教材的編寫與選用
教材是教學過程諸環節中一個十分重要的基礎性環節，一套規範且高質量的教材，是教師傳授知識的重要載體和學生學習的主要依據，也是規範教學內容，實現專業培養目標的基本手段。在對國外教材進行研究的基礎上，考慮到21世紀經濟社會的發展和高等教育改革的要求，21世紀我國高等教育教材的大體模式應該是：21世紀優秀的高等教育教材應是由我國著名高等教育學家編寫，被大多數院校採納，能滿足培養高素質人才的需要，全面系統反映現代高等教育的最新發展水平和趨勢，順應資訊時代的教育方式，並便於教學的新型教材。為此我校金融學本科專業教材選擇的基本程式是：（1）首選面向21世紀高等教育獲得一、二、三等獎的教材；（2）選擇面向21世紀教育部推薦教材；（3）選擇省部級優秀教材；（4）在國內沒有的教材通過兩個途徑解決：一是選擇國外翻譯的教材。二是自行編寫。選用原則是：選擇2000年以後編寫的教材；選擇權威部門推薦教材。