摘 要：自PEP教材施行以來，在國小英語教學過程中出現了一些困難，筆者通過分析PET教材的特點，結合實際的教學實踐，總結了幾種靈活運用PEP教材，調動學生積極性的方法。本文對這幾種方法做出全面具體的介紹，希望對國小英語教學有一定的借鑑意義。
關鍵詞：PEP教材 教學方法
一、PEP教材特點
PET教材是根據素質教育的精神，著眼於學生的全面發展和長遠發展，由中國課程教材研究所,英語課程教材研究開發中心,加拿大lingo metia國際集團合編的一部國小英語教材。PEP教材以學生的發展為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，著重培養學生的學習興趣、學習自信心、良好的學習習慣、有效的學習方法和自主學習能力;同時，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎，初步的語感和用英語進行日常交流的能力，發展初步的觀察、記憶、思維、想象能力，瞭解世界和中西方文化關差異，增強國際意識，培養愛國主義精神、合作精神和社會公德意識，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。總的來說，這部教材具有以下一些特點：
1、遵照現代語言教學的理念，突出語言的交際性和實踐性
PEP教材按“話題—功能—結構—任務”相結合的體系，設計了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，有利於學生活躍思維、展現個性、發展心智、拓展視野;有利於學生感悟語言，從而.逐步形成初步運用語言進行日常交流的能力。
2、依據兒童的認識特點，體現國小英語教學改革的方向
PEP教材在教學要求和教學模式等方面有以下三個主要特點。
（1）以培養能力為教學的主要目標
PEP教材充分考慮到國小生的興趣、愛好等學習和心理需求，設計了大量生動有趣的教學內容、教學活動和插圖，以利於學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，以利於激發學生學習英語的興趣。PEP教材所編排的對話和練習內容豐富、題材廣泛、貼近生活、語言地道，有助於學生獲得用英語進行簡單日常交流的能力。
（2）以活動為上課的主要形式
PEP教材根據國小生好動愛玩的特點，設計了視、聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等大量豐富多彩的教學活動，讓學生在玩中學、在學中玩，讓學生通過具體而生動的體驗逐步領悟語言基礎知識，掌握語言基本技能，提高實際運用語言的能力。
（3）以聽說為訓練的主要專案
PEP教材按照“以聽帶路，以說助聽，聽說結合，相互促進”的思路，提供了大量的聽說材料，以利於學生在聽說訓練中學到生動的語言，學到比較地道的語音語調。
3、遵循語言學習的規律，注重教學內容和教學活動的設計和安排
PEP教材內容淺顯易懂，重點突出;題材結合實際，貼近生活;語言正確規範，真實地道，插圖生動活潑，富有情趣，符合國小生的生理和心理特點，符合兒童學習語言的規律。在教學內容和教學活動的設計和編排過程中，力求做到語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、跨文化意識及跨文化交流能力等五個方面的有機結合，緊密聯絡，相互滲透，相互補充;力求體現“由淺人深，由易到難，循序漸進，逐步擴充套件，點面結合，不斷復現”的原則。
4、按照國小英語課程教學基本要求，面向國小英語教學實際
PEP教材面向多數，著眼基礎，目標明確，要求得體，容量適當，難易適中。在要求上，力求符合多數學校的教學實際;在難度上，面向中等偏下水平的學校;在容量上，儘可能讓多數學校每學期能教完一冊教材。與以往傳統教材相比，PEP教材為學生提供了豐富的語言材料，精心安排了話題和語言實踐活動，有效地提高了學生綜合運用語言的能力。
二、教材施行以來的問題