摘要：漢語言文學教學歷史悠久，地位重要。結合職業技術學校的教育特點，漢語言文學教學必須走新發展之路，首先要樹立正確思想和理念，進而在課程設定、教學方法以及教師素質等方面進行改革優化。
關鍵詞：職業技術學校；漢語言文學教學
漢語言文學歷史悠久，是中華民族用來了解歷史，研究中華文化的工具。職業技術學校以培養一線應用型技術人才為己任，特色在於技術教育，這容易導致職業技術學校存在重技能輕人文的錯誤思想。同時，隨著社會經濟的快速發展及就業競爭的加劇，一些實用性強，能夠快速創造直接經濟利益的專業大受追捧，而漢語言文學顯然不屬於這一類，其教學地位因此日漸邊緣化。針對這樣的新形勢新挑戰，職業技術學校中的漢語言文學教學工作必須改革創新，走出一條新的發展之路。
1加強思想價值觀教育，樹立全面發展教育理念
漢語言文學傳載著中華的歷史，凝聚著中華文明的結晶，其歷史淵遠悠長，是人民智慧的體現，也是我國民族意識和傳統精神文明的根本體現，任何時候都不能拋棄對漢語言文學的研究，尤其在快速發展的新時代的今天，我們更要牢牢守住這一思想陣地，讓傳統精神文明為社會主義建設助力，將民族特色發揚光大。這就要求我們首先要樹立正確的思想價值觀，摒棄急功近利的錯誤思想，秉持務實進取的實幹精神。大樹只有將根深深扎入土壤，枝幹才能伸向更高遠的天空。承載我國悠久歷史的漢語言文學正是培育我們的深厚土壤，她雖然不會創造出顯而易見的經濟效益，但她在潛移默化中培養良好的道德品質、愛國思想、社會公德等，這是影響更為深遠的社會效益。很多人認為職業院校主要就是培養技能，技能教育只是基於教育的本質確立的一個方向，而教育的本質則是要培養人的身、心、智，即全面發展。一個道德水平低下，人格不健全的人不能成為真正的人才，相反還可能對社會造成危害，與教育的意義背道而馳。轉向人的全面發展的教育，職業院校才有廣闊的發展前景。漢語言文學教育是人文精神教育的重要內容，學生通過學習，培養人文意識，進而認識自我、認識人性、認識社會，有助於學生全面發展。當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，教育觀念滯後是一個重要原因。因此，加強思想價值觀教育，樹立全面發展教育理念，勢在必行。
2改革職業技術學校漢語言文學教學體系
漢語言文學雖然歷史悠久，積澱深厚，但不意味著高高在上，空空其談。職業技術院校的教學則更要求偏向於實用功能，因此漢語言文學教學必須要向貼近生活，貼近社會方向改革。
2.1優化課程設定
職業技術學校的課程設計本來就存在“揚理抑文”的現象。在這種情況下漢語言文學教學如果還自暴自棄，不思進取，那麼將惡化職業教育的文理失調。職業技術學校的課程設定必須包含技能教育和人文教育兩方面，這是不容更改的前提。漢語言文學教學的技能教育方面可以結合社會需要，強化對更能符合崗位需求的技能的培養，如口頭表達、書面寫作、鑑賞等能力，使該專業培養的人才不僅專業知識廣博，而且熟練掌握寫作、評論和鑑賞等適用技能和職業素質。另外，訓練學生掌握各種文體、各種風格的寫作技巧和方法，培養和訓練學生實際應用能力。人文教育方面，長期以來，相比高等教育，社會普遍對職業教育不太重視，導致出現家庭不願送、孩子不願上、企業不願要的“三難”境況。漢語言文學可以從以前大談文學史的教學中抽一部分出來偏向於解決學生的實際問題。針對當前的.社會形勢與就業狀態，結合我國豐富的漢語言文學資源，由古鑑今，引導學生樹立正確的人生定位，正確看待自己的職業、經歷，以適當的方式抒發內心的感受，用足夠的情商去面對生活及工作中遇到的問題。
2.2創新教學方法
漢語言文學資源豐富，教學方法也有很多。不斷地創新不但能夠激發學生的學習興趣，更能培養學生的創新思維，開發漢語言文學新的魅力。這要求教學者思想上要與時俱進，具有開拓進取的精神，不斷探索新教育思路、新方法。要秉承“從生活中來，到生活中去”的原則，教授學生將漢語言文學應用到生活中去。有目的地開設選修課程，可以開設時事分析內容，組織學生針對某些社會熱點問題展開討論，供學生思考。可以引進新傳播媒體介紹，如微博、微信等，研究新媒體新語言的特點和傳播方式，探討將漢語言文學發展創新，使之更親民更實用之道。在各個學期開辦一些就業相關講座，對本專業的特點和就業的相關情況進行較為系統的介紹，從而引導學生建立正確的就業觀和成才觀，制訂適合自己的職業生涯規劃。期末考試增加主觀題考察，減少死記硬背，強調“學在平時、考在平時”，把過程與結果的考核有機結合起來，鼓勵學生積極探索新知識，提高、分析問題、解決問題的能力。
2.3提高漢語言文學教師自身素質
漢語言文學具有深厚的文化底蘊，本來就要求教師具有較高的文化素質和功底。加之當前社會環境的不斷變化，語言環境也瞬息萬變，同時要培養學生面對複雜環境的能力，更要求漢語言文學教師不斷適應發展，提高自身素質。