護理專業學生所必須具備的知識結構以及職業技能，因為壓力的影響，會有各種不同問題的發生，影響到其心理健康[1]。本次研究對高職護理專業新生心理健康情況，做相關調查，分析其與普通大學護理生之間的差別。
1.資料與方法
1.1一般資料
本次研究物件中觀察組為本校的2014級488名護理專業新生，共發放488份調查問卷，回收有效問卷共471份，有效回收率為96.51%。對照組為普通大學護理專業2014級684名新生，共發放684份調查問卷，回收有效問卷共665份，有效回收率為97.22%。
1.2方法
利用90項症狀自評量表（scl-90）作為心理測量工具。此量表主要測查9項症狀因子，分別為：軀體化、人際關係敏感、抑鬱、敵對、偏執、精神病性、焦慮、強迫症狀、恐怖。症狀評價使用5級評分制，其中1分：無；2分：輕度；3分：中度；4分：相當重；5分：嚴重。
1.3統計學方法
研究中的計量資料使用平均值±標準差的形式表示，組間採用方差分析方法，組間採用t檢驗，其中P<0.05代表差異具有統計學意義。
2.結果
兩組物件心理健康測量結果評分對比具體如表1所示表1高職護理新生與普通大學護理專業新生心理健康測量評分統計結果（x±s）
3.結論
高職護理新生的心理健康狀況整體較好，在抑鬱、焦慮、敵對和偏執方面相對較普通大學護理新生好，而在強迫症狀、恐懼方面則差於普通大學護理新生，人際關係處理雖無明顯差別，但也較差。因此需要進一步加強高職學生的健康教育，以便提高其專業認知水平以及心理健康水平。
4.討論
我國的高職護理專業在層次定位上主要有兩種錯誤傾向，傾向於理論性的知識講解，缺少技能性的訓練。對護士的知識、能力以及素質要求存在忽視現象。缺乏護理職業的'要求，沒有護理的專業特色。研究結果表明高職護理專業新生的心理健康水平相對高於普通大學護理生，與高職學院生源及其特點有關。高職學生成績相對較差，但對自己目的、要求不高，學生也容易出現厭學，放棄等問題。正因如此，高職新生在抑鬱、焦慮、敵對和偏執方面相對較好，而在強迫症狀、恐懼方面則差於普通大學護理新。高職護理新生脫離原來的家庭、學習環境，進入到新的環境，也存在人際關係處理、焦慮等問題，雖與普通大學護理新生無明顯差別。如不及時調整，將來就容易影響高職護理學生對護理專業認知和心理健康，以及就職和進一步發展。護生的心理健康水平直接影響到其職業的發展，以及專業的成長，需要進一步加強高職學生的健康教育，提高其專業認知以及心理健康水平。希望能重視心理健康教育，對護理學生進行持續教育，同時結合專業有針對性地加強人際交往等教育，提高了學生的心理健康水平，更好地適應社會。參考文獻：