論文關鍵詞:教學 資源開發 優質教學
論文摘要:新課程改革要求教師要加強課程資源的研究與開發。開源才能活流，在新課程改革的推進過程中，深刻感受到了合理開發與整合各類課程資源的重要性，深刻感受到了課程資源的開發和利用對於轉變課程功能和教學方式的重要意義。
關於地理教學資源的研究開發，筆者也曾尋尋覓覓不斷地探索實踐，了幾點膚淺的經驗，希望與同行共商榷。
1充分利用教材，從備課中開發教學潛在資源
教材作為一種教學資源，是學生學習的載體，在未被學生使用時只是一種潛在的教學資源。教師是課程資源的開發者，是教材的處理者，如果說編制教材是對教材的第一次開發，那麼教師備課、教學就是對教材的第二次開發，教師要能夠以教材為平臺和依據，充分地挖掘、開發和利用各種課程資源，做到“用教材”而不是“教教材”，充分利用教材，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，並注重教材與生活和學生經驗的聯絡和融合，把其轉化為適合自己班級的，從備課第一關進行教材資源開發。
新課程改革，教材內容的展示發生了很大的變化。就地理教材來說，內容展示的形式多種多樣，有文字的展示，有地圖的展示，有圖表的展示，更有以活動形式來展示的，並且以文字展示的內容較少，但所有這些都是教材內容不可缺少的部分，如何把這些看似“紊亂”而“死”的知識變為課堂教學中生動、活潑、形象、有趣的知識，就需要教師在備課第一關去對教材資源進行深人的組織、整合、挖掘，從而豐富課堂內容，啟用課堂氛圍，增強課堂活力，從這個意義上說教師應當成為教材知識的駕馭者，教材資源的挖掘者。教師在備課過程中，不僅要備教學目標、備方法、備學生、備自己，更要備教材中存在的隱性的潛在的教學資源，不僅包括隱性的知識技能資源，還包括隱性的智慧資源，教師要充分利用自己的智慧和實踐性知識，備好教材資源第一大關，讓學生在不同的學習資源和不同方法的相互交叉、滲透和融合中開闊視野，提高學習效率。
2善於捕捉課堂資訊，從課堂中開發教學動態資源
課堂是師生共同參與、互相合作的舞臺，是實施新課程的主陣地，是教書育人的主渠道，它對學生的成長成才有著至關重要的作用。在課堂教學活動中，教師是一種資源，學生也是一種資源，共同處於課堂雙向互動的流變狀態之中，通過多種渠道實現知識資訊的共享和互動。教師應把每一個學生都看成是一種教育資源，學生原有的知識積累、生活經驗及其背景、情感、態度、價值觀都具有課程的意義，這樣，課堂就是一種以文字或活動為載體的對話空間，課堂教學就成為多種教育資源的交融，學生對知識的理解和自主建構，對他人都是一種重要的學習資源。在此過程中會產生許多學習的資訊。如:學生在課堂中產生的疑惑，在爭論中出現的困惑;師生之間、學生之間的雙向互動引發的思維火花的碰撞，觀點的交鋒和情感的交融，進而產生的'智慧的機靈;學生受現有知識和經驗水平的限制，在回答問題或學習過程中，可能會受到這樣和那樣的困擾的制約，進而產生一些錯誤的資訊;在教學過程中聽到一些富有建立性的想法，甚至學生在課堂上的一個動作、一副表情、一種神態等非言語資訊。有些雖然不是教學的直接內容，但卻對教育教學有著直接或間接的影響。對課堂上所產生的這些資訊，教師要善於捕捉，把握這些稍縱即逝的動態資訊，及時記錄下來，進行篩選、加工、改造，作為課堂教學資源的補充，並可以直接用於以後的課堂教學。
當然，在這些生成的動態資源中，一切生成皆有可能，因此一定會出現與我們備課預設相差甚遠的問題，也難免會出現教師始料不及的情況，甚至有故意背道而馳的情形出現，教師要機智應變，有效生成。
總之，課堂教學是一個動態的不斷髮展推進的過程，是大量的課堂動態生成資源的主要渠道，這個過程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性，教師除了要獨具慧眼，善於發現、捕捉、利用這些資訊資源外，更要學會有效生成並能豐富和催生出更多的動態資源，課堂教學才能真正的精彩起來，課堂內容才有源源不斷的活水。
3巧設作業練習，從作業中開發課外教學資源
作業是課堂教學必要的輔助手段。適時適量釣作業，不僅可以使學生更好地消化和鞏固課堂所學的知識，而且能夠培養學生運用所學的知識去觀察問題、分析問題和解決間題的能力。佈置作業和練習，要根據教學的實際需要，選擇不同的作業型別，精心設計作業內容。因此在設計作業和練習時，要本著目的性、階梯性、多樣性和啟發性的原則，把課堂作業和課外作業結合起來，從作業和練習中挖掘教學資源。特別是課外作業，如地理小製作、小論文、地理觀察、手抄報、作圖填圖等，具有新穎性、創造性、實踐性、開放性、探究性等特點，尤其能激發學生們的興趣，這些作業的答案不是唯一的、固定的，能訓練學生們的發散性思維，對某些有爭議的地理問題保留開放式的結果。從這些形式不一的答案中，老師們可以洞悉到學生們豐富多彩的思維空間和創造效能力、領悟到學生們充滿思想、充滿情感、充滿智慧的“生活”。如果把這些作業練習答案進行總結歸納，實現優勢互補，並進行提煉昇華，就是一種可以直接利用的很好的教學資源。
記得有一道鄉土地理作業題是這樣的:為把我市恐龍園建設成具有全國乃至世界知名的品牌，請你提出兩條寶貴的建議。作業收上來批改後，我發覺同學們的想法太豐富了，一個班的作業答案我整理了約有十條，然後，再到另外幾個班去佈置，告訴他們已經有一個班提出了寶貴的十條建議，並告知了答案，但老師還想知道其他班有沒有更好的建議，作業收上來後再整理又有了不同的答案，最後我把同學們想到的所有答案全部集中起來，在各個班進行交流，同學們異常興奮，有同學說這個建議是我提的，有同學說那個答案我也想到了等等。從這裡我體會到了集體智慧的力量，體會到了資源共享的快樂，更體會到了開發作業資源的重要。