論文關鍵詞：教學資源 開發 利用
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論文摘要：在思想品德課日常教學中，怎樣實現教學資源的有效開發和利用，從而更好地達到教學目標，提高課堂教學的有效性?應從學生的現狀出發，從時政和生活熱點出發，從本土化出發，優化教學資源的開發和利用。
惚想品德課程標腳指出:“在課程資源的開發與利用上，應建立融合、開放、發展的課程觀，充分發揮課程資源的人文教育功能，優化教學資源組合，有效地實施課程目標。”但是，在思想品德課教學中，怎樣才能有效地開發和利用教學資源以實現課程目標，提高課堂教學的有效性?這個問題在日常教學中經常困擾著我。
在上徒近法渤一課時，課本只是簡單地描述了道德規範和紀律的概念以及法律的三個基本特徵。而這節課是法律常識的開篇課，法律概念比較抽象，學生又是第一次接觸到這些概念。那麼，該如何處理這節課才能激發學生學習法律的積極性和主動性?怎樣才能有效地利用和開發教學資源，提高課堂教學的有效性呢?我思前想後了很久，有個念頭在腦子裡一直停留—按照新課程理念，課程內容是為課程標準服務的，也就是說，只要符合課程目標和內容標準的要求，教師可以因時、因地、因人而異，根據教學實際需要自主地整合教學內容，甚至可以放棄教材提供的教學內容而自編教材。於是，我做了以下嘗試。
【案例描述】
環節一:新聞回放
據伽州晚鋤報道:七十多歲的朱某把名下財產全分給子女，子女卻因財產分配不均而拒絕贍養老人。多年來，年邁的老人沒有生活來源，住在小閣樓裡，上下樓梯很不方便，每到冬天常常被凍得直打哆嗦。
小組討論:
1.你怎麼看待朱某子女的做法?面對這種情況朱某可以採取哪些方法解決?
2.新聞回放:老人多次向村委會、街道反映，要求幫助解決問題，但兩個兒子始終不願意接受調解。在無奈和傷心之下，老人向匝海法律援助中心申請法律援助，並將兩個兒子告上了販海區人民法院。經法院多次調解，雙方達成協議:由大兒子每月支付150元贍養費，二兒子每月支付300元，由老大騰出一樓的一間房子給父親居住，直到老人終老。