摘要：閱讀是學習英語的重要途徑。然而對廣大學習英語的國小生來說，目前還沒有很適合他們學習的閱讀資源，這在很大程度上制約了他們綜合語言運用能力的發展。筆者在教學過程中對國小英語閱讀資源進行了開發和利用，通過不斷的實踐和探索，對學生的英語學習產生了積極的影響。
關鍵詞：國小英語 閱讀資源 開發與利用
一、 國小英語閱讀的重要性與現狀
“學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語”（黃源深，2005）。
這段話是英語教學專家對英語閱讀重要性的認識，相信也是所有英語教學者的共識。
新課程標準規定國小階段英語閱讀量達到累計10—12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。對於國小英語教學來說，首先要培養的是學生的聽、說能力，當學生有了一定的聽、說基礎之後，就需要不失時機地加強閱讀教學。因為英語學習需要不斷地復現，需要大量的輸入來強化能聽、說的語言材料並加以拓展。簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，只有將所學的知識放到新的情景中，放到新的閱讀活動中才能吸引學生，使學生保持持久的`學習興趣。因此，國小生的英語學習也需要大量的閱讀輸入。
然而，現在國小生所學的教材中，閱讀材料比較單一，很難滿足學生大量閱讀的需要。於是，廣大的教師和家長把眼光放到了教輔市場，但是目前，在林林總總的教輔市場中，也很難找到完全適合國小生學習的閱讀材料。
國小英語閱讀很重要，但事實上又很難找到現成的適合國小生學習的閱讀材料。如何來解決這個問題呢？筆者想到了對於國小英語閱讀資源的開發和利用。
二、 英語閱讀資源的開發與利用
為了滿足學生的英語閱讀需要，筆者在教學實踐中不斷嘗試和探索，充分調動學生的積極性，對閱讀資源進行了開發和利用，具體做法如下：
1．博覽群書，篩選閱讀材料
如今的國小英語教材種類很多，各有各的特點，但是在話題、結構、功能等方面的編排都比較相似。因此，在教學同一話題的時候，不同教材中的閱讀資源就可以相互補充。我校主要採用的是人教版PEP國小英語教材和上海版的牛津教材，在教學過程中，我往往還同時參考劍橋少兒英語、階梯英語、智慧英語、靈通少兒英語等多種教材，根據實際需要，選用這些教材的閱讀材料作為學生的補充閱讀內容。
如在教學PEP國小英語五年級下冊Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s learn部分時，我選用了劍橋少兒英語第三級上冊Unit 2 What is your favourite season?中的一篇文章Which season is it? 作為學生的課外補充閱讀材料，圖文並茂的閱讀材料直觀又生動，學生既鞏固了課內的語言，又學習了新的相關知識，何樂而不為呢？
２．結合教材，編寫閱讀材料
在教學過程中，有時並不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。
如在教學PEP國小英語四年級上冊Unit 4 My Home Part A Let’s learn部分時，我把study, bathroom, kitchen, living room, bedroom這五個單詞與Let’s do部分的內容組合在一起，編成了這樣一個閱讀小短文：
Look at my home! There are five rooms in my home. You can see a living room, a study, a bathroom, a bedroom and a kitchen. You can watch TV in the living room or read a book in the study. You can take a shower in the bathroom and have a sleep in the bedroom. You can also have a snack in the kitchen.
My home is very nice. Welcome to my home!