論文對絕大多數的朋友們來說是必不可少的，為了讓朋友們都能順利的編寫出所需的論文，以下是“財務管理畢業論文”希望能夠幫助的到您！
一、引言
2007年1月，教育部與財政部聯合下發《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革的意見》（2007）1號檔案，檔案提出要把高等教育重點放在教育質量上，要推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新，推進高等學校在教學內容、課程體系和實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革，以倡導啟發式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。2007年2月，教育部下發《關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》的教高（2007）2號檔案，檔案指出要高度重視實踐環節，提高學生實踐能力，包括要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計論文等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節，列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分（學時），人文社會科學類專業一般不應少於總學分（學時）的15%，理工農醫類專業一般不應少於總學分（學時）的25%；推進實驗內容和實驗模式改革和創新，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地；要採取各種有力措施，確保學生專業實習和畢業實習的時間和質量，推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合。根據相關檔案精神，提高本科畢業論文質量已經成為本科院校工作的重要內容。
南京大學金陵學院是以本科教學為定位的教學型獨立學院，從1999年成立以來，學校規模迅速擴大，招生人數劇增，其中財務管理專業的學生人數從2005年的90人上升到現在的209人，新增會計學專業於2011年開始招生。目前在倡導提高本科教育質量的大環境下，畢業論文質量是本科教育的重要衡量標準，南京大學金陵學院將其作為一項重要工作，並採取了一系列提高論文質量的措施。本文對南京大學金陵學院財務管理專業2010和2011兩屆學生畢業論文質量進行比較分析，針對質量管理措施的實施效果及畢業論文中存在的一些問題提出進一步改善的建議。
二、南京大學金陵學院財務管理專業本科畢業論文存在問題分析
通過對南京大學金陵學院財務管理專業2010屆的90篇和2011屆的112篇本科學生畢業論文進行整理分析與歸類，總結出以下問題：
（一）選題層面
1.選題相似度較高
從畢業論文的選題來看，南京大學金陵學院財管專業學生的選題較為狹窄且重複率較高。如2010屆90名學生中有12人選題為“中小企業融資”方面，且題目僅僅是一兩字之差，這與教育部提出的“一人一題原則”相去甚遠。此外，相當一部分學生選擇諸如“家庭企業財務管理”、“國有企業財務管理”、“民間融資”等相關題目。選題相似度高是因為此種選題參考文獻較多，資料容易蒐集。
2.選題陳舊、缺乏新意
如前所述，高相似度的選題則已說明學生在選題時缺乏主觀判斷和創新意識。此外，有些學生對相關學科知識領域的發展現狀缺乏瞭解，致使選題陳舊，甚至選題已失去研究價值。如“國有企業改制過程中國有資產流失問題研究”，該選題既不切合財務管理專業的培養目標，又非常陳舊。
3.選題範圍不當
一些學生對專業知識的掌握程度不夠，從而造成畢業論文的選題較為盲目。有些學生選題過大，已經超過了本科生的研究能力；有些學生選題狹窄、缺少研究價值，致使寫作過程中被迫換題。如2010屆的一名學生以“中小企業內部控制”為題，題目過於寬泛，加上受字數及知識水平的限制，致使論文只能泛泛而談。還有學生以“固定資產折舊方法”為題，選題過於狹窄且缺少研究意義。
（二）畢業論文質量標準層面
1.缺乏統一的本科畢業論文寫作規範
2004年，為加強普通高等學校畢業設計（論文）工作，教育部下發了教高廳2004（14）號檔案，指出各高校要把高等教育質量放在重中之重的位置，實現高等教育持續健康的發展，要充分認識畢業設計（論文）在高等教育中的重要地位，以及這項工作的必要性和重要性，要進一步強化和完善畢業設計（論文）的規範化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環節，制定明確的規範和標準。
南京大學金陵學院在畢業論文的規範化要求與管理方面仍存在不足，缺乏統一的“畢業論文指導手冊”，各系只能分別制定自己的論文寫作規範。
2.沒有明確的本科畢業論文評分標準
目前，南京大學金陵學院尚未出臺統一的畢業論文評分標準，使指導教師和答辯教師評分時帶有較強的主觀色彩，尤其是在答辯環節，會出現某些答辯組分數普遍偏高或偏低的情況。同時，由於缺乏統一的評分標準，學生在寫作時也會比較盲目，不知如何提高論文質量及分數。因此，學院應從選題、指導、中期檢查、評閱、答辯各個環節著手，結合南京大學金陵學院具體情況，制定統一的畢業論文評分標準。
（三）指導教師層面
1.指導教師精力不足
南京大學金陵學院財務管理專業的指導教師主要由兩類構成，一是本院專職教師，二是外聘兼職教師。本院教師主要以青年教師為主，他們在承擔著繁重的校內教學任務同時，又需要兼顧科研工作並利用業餘時間充實專業知識和提高教學水平，還有些教師正在攻讀博士學位。從而缺乏足夠的精力投入到論文指導工作中。外聘教師是來自其他院校的專職教師或其他機構的相關專業人士，這一部分指導教師既要做好其本職工作又要兼顧指導論文，其時間和精力更是難以保證。指導教師精力投入不足直接導致所指導學生論文質量不高，甚至出現個別組畢業論文答辯不合格率超過50%的情況。
2.指導方式單一
通過對學生的調查得知，指導教師多數採用電子郵件方式進行指導，在2010屆的畢業生中，有40%的學生反映在寫作過程中教師從未見面指導或電話指導，超過60%的學生反映寫作過程中只與教師見過一次面。論文指導是一個系統和複雜的過程，且持續週期較長，從選題、提綱到初稿、定稿，學生可能會遇到各種問題，僅通過電子郵件方式不足以充分溝通和解答，導致學生對指導教師的意見難以充分理解，從而影響論文的寫作質量。
3.對論文質量把關不嚴
指導教師除了對學生論文進行全程指導外，還肩負著監督論文質量的重任，學生參加畢業論文答辯前，需要指導老師對其論文質量進行最後的把關，判斷其是否符合本科畢業論文要求，是否具備參加答辯的資格。但從目前參加答辯的學生情況來看，指導教師在對畢業論文質量進行最終評判時，未能善盡義務，無論質量高低都允許參加答辯，從而造成部分學生畢業論文質量較差，論文答辯變成論文修改，無法按照正常的答辯程式進行。
（四）參考文獻層面
從目前的論文寫作情況看，大部分學生沒有認真閱讀且不甚瞭解參考文獻和文獻綜述，在2010和2011兩屆學生中，超過半數學生的論文中沒有文獻綜述一項，即使有，質量也差強人意。具體體現在：1.在2010屆學生中，有90%學生的`畢業論文參考文獻數量僅為10篇左右，沒有達到15篇的要求，參考文獻數量在20篇以上的僅有1人。2.有些學生為湊齊參考文獻數量，將根本沒有閱讀過的文章也羅列其中，而且存在有些參考文獻與選題關係不大、與論文相關度不高的現象，而根據參考文獻所闡述的文獻綜述又存在著不匹配、不相關的情況。3.參考文獻質量不高。很多學生缺乏熟練的文獻索引能力，不瞭解如何蒐集高質量文章，參考文獻多數來自一些質量不高、發行量不大的普通雜誌，有些甚至把一些法律法規、規章制度、網路文章都作為參考文獻。低質量的參考文獻直接影響到畢業論文的寫作質量。
三、加強畢業論文質量管理的對策建議
（一）強化選題環節的指導
1.完善選題方式，由原來的指定題目改為教師定題與學生自選題目相結合的方式，由原來的簡單隨機分配指導教師變為教師與學生雙向選擇，從而保證學生可以選擇自己感興趣的領域進行研究，同時又兼顧了指導教師的專業能力。
2.定期更新選題，改變原來指定題目一成不變的情況，由各指導教師根據自己的研究領域給出一定數量的選題，並保證每年對論文題目有10%的更新率。
3.在選題環節，通過填寫開題報告等方式，保證學生是在蒐集並整理足夠的相關資料和對所選題目有充分了解的情況下再確定選題。從而避免學生盲目選題、中途換題的現象。
通過以上幾項措施，在2011屆學生的112篇畢業論文中，選題質量有所提高。進行案例研究的論文數量由2010屆的21人上升到2011屆的112人，比例由23.3%升至28.2%。
（二）採取全過程管理，嚴格對質量把關
1.寫作前管理
第一，制訂系統的畢業論文管理檔案以規範畢業論文工作。主要是根據南京大學金陵學院特點和應用型人才培養目標，制定符合獨立學院特點的《畢業論文工作條例》和《畢業論文指導手冊》，對畢業論文目的與要求、教學基本目標、組織管理流程、指導教師的條件與義務、選題原則和評分標準、答辯、總結作詳盡的要求，為畢業論文質量提供製度保障；第二，畢業論文寫作前組織學生進行集中輔導。在畢業論文寫作前，由教學經驗豐富、科研能力較強的教師以講座的形式進行集中輔導，幫學生講解選題方法、寫作方法、寫作原則和格式規範等各種寫作過程中需要注意的問題。
2.寫作過程中進行跟蹤管理
從提綱、初稿、修改稿到最終定稿的每一環節，指導教師都要通過見面、電話和網路等方式與學生進行溝通，對論文質量進行全程把關。
3.寫作後及時進行答辯指導和總結提高
論文定稿後，指導教師應從答辯資料準備、答辯時的文章概述和答辯技巧等各方面對學生進行答辯前的指導。同時指導教師應要求學生熟悉論文內容，瞭解和掌握論文中所涉及的相關理論知識和資料資料，提高認識，從而做好畢業論文答辯準備。
（三）加強師資隊伍建設
1.增加專職教師人數，使師生數量達到合理配比。同時還要合理安排教師工作、減少教師的工作量，保證教師在完成教學任務之餘有充足的時間對學生論文進行指導，同時還能夠注重自身能力的提高。
2.注重合理的教師梯隊建設。加大對青年教師的培養力度，鼓勵並儘量創造條件使青年教師有機會通過參與課題、科研專案和社會實踐，不斷提高業務水平和科研能力，從而提高指導畢業論文的質量。
3.加強教師師德建設。在指導畢業論文過程中，教師責任心、治學態度及人格修養等個人素質對學生起著潛移默化的作用，因此要加強教師的師德師風建設，同時注重培養教師良好的學術風範，從而提高論文質量。