財務管理是企業管理的一個組成部分，它是根據財經法規制度，按照財務管理的原則，組織企業財務活動，處理財務關係的一項經濟管理工作。下面小編給大家帶來大專生財務管理畢業論文，歡迎大家閱讀。
【摘要】財務管理是高校工商管理學科體系中的重要專業，其在理論教學與認知實踐環節具有自身的教學特點。本文基於高校財務管理專業的教學特點系統地剖析了其在教學中存在的問題，並提出相應的改進措施以期為財務管理專業的教學改革提供參考。
【關鍵詞】財務管理，教學特點，教學改革
一、引言
財務管理作為工商管理學科體系中最重要的二級學科，其課程設定的目標就是在高效教學實踐中幫助學生紮實、深入地掌握財務管理所涉及的專業知識，提升學生理論聯絡實際的能力，從而促使高校畢業生在工作中將所學知識加以運用以解決工作中的難題。
但近年來隨著我國高校招生規模逐步擴大、經濟增速放緩導致用人單位需求下降等多方面因素的影響，高校財務管理專業畢業生就業較難的現狀也日益凸顯。
因此，作為工商管理核心專業的財務管理其在教學模式、培養方式等方面也面臨著教學培養模式的改革。即如何通過有效的教學培養模式提升學生的理論水平與實務能力，從而使學生在實踐中將所學知識很好運用。
本文從財務管理專業教學特點入手，系統地剖析了現階段財務管理教學中存在的主要問題，並提出相應的改進措施以期為財務管理專業的教學改革提供參考。
二、財務管理專業教學特點
（一）財務管理專業性極強，融合多學科知識體系
作為工商管理學科體系中最重要的二級學科，財務管理具有較強的專業性且融合多學科的知識體系。就專業性而言，學生在大學四年學習中需較好地掌握財務管理、會計學、審計學等緊密聯絡的學科知識，且上述學科體系均涉及極強的專業性。
例如，學生在學習過程中需大量運用本專業所涉的數學模型、計算公式得出最終的結論。因此，財務管理是一門專業性極強的學科。而另一方面，學生在財務管理學習過程中需結合經濟學、管理學、統計學、計算機等其他學科知識來解決本專業所涉及的難題。綜上所述，財務管理的專業性極強且融合了其他學科的相關知識。
（二）財務管理運用數學知識較多
俗話說，經濟學與管理學所涉方法大多源自數學。在財務管理教學實踐中需大量運用數學知識分析、判斷並解決相應的問題。
例如，《財務分析》課程在對企業償債能力、盈利能力和營運能力進行分析時需運用數學比率進行計算。因此，學生需較好掌握數學知識才能切實領悟財務管理專業所涉課程內容。
（三）財務管理具有較強的實踐性
財務管理是應用性極強的學科，學生在對基本理論知識學習後應掌握如何編制企業日常的會計分錄，掌握如何進行財務計劃、預算與控制來實現企業資源的最優配置。因此，只有較好掌握了財務管理的基本概念、方法和操作流程後才能實現書本知識與實踐技能的對接。
三、財務管理專業教學存在的問題
（一）課堂教學缺乏案例分析
財務管理是一門實踐性極強的學科，學生需通過理論與實踐的有機結合才能真正掌握財務管理的基本原理、方法與技巧。但縱觀目前財務管理專業的教學模式，課堂上過度偏重理論教學而忽視相應的案例分析成為財務管理教學中亟待解決的主要問題。
由於此專業的實踐性極強，教師在課堂教學中須將理論知識與案例分析有機結合才能使學生更好地掌握相關要點。但就目前的教學模式來看，教師簡單講授基本概念、原理而缺乏必要的案例分析將導致學生不能真正理解所學原理進而影響學生在實際工作中的操作能力。
（二）理論與實踐教學嚴重脫節
由於財務管理專業實踐性極強，因而只有通過理論與實踐教學相結合的模式才能使學生真正牢固掌握其所學知識。
但縱觀高校財務管理的教學模式，學生數量較多且高校人力、財力等因素的限制，學校難以組織學生進行社會實踐以掌握所學知識。因此，高校財務管理專業在教學中存在理論教學與實踐教學相脫節的問題，這不僅影響財務管理專業學生對所學知識的實際操作與運用能力；同時很多學生在就業後也難以迅速適應真正的工作崗位要求。
（三）教師授課缺乏實戰經驗
財務管理專業所涉課程的實踐性較強，故要求大學教師具備較高的實戰經驗以提升其課堂教學質量。教師在課堂上能夠結合企業的實際經營與運作進行講授，提升學生對新知識的理解能力。
但目前高校的任職環境基本決定了教師是從學校到學校，因而其並不太瞭解企業具體的經營方針和操作規則，故在教學中缺乏相應的針對性與指導性。所以目前財務管理教學中存在的另一個重要問題便是高校教師缺乏實戰經驗，不能緊密地將理論與實務有機結合。
四、財務管理專業教學改革措施探析
基於目前高校財務管理專業教學當中存在的上述問題，筆者認為應從以下幾個方面進行改革：
第一，增強教師教學時與學生的互動。
第二，加強高校與外界的聯絡。
第三，加強高校財務管理專業師資隊伍建設。
（一）改進教師佔主導的教學模式
高校教師傳授知識佔主導模式天經地義，但為了增強學生對所學知識點的`理解、掌握與消化，增強學生對問題的思考與判斷能力，高校財務管理教學模式應逐步轉變教師完全佔主導的教學方式，即教師在講解重要知識點後提出相應問題、佈置相關作業讓學生主動參與到該章節的學習當中。
上述教學模式的轉變不僅有利於調動學生學習的主動性和積極性，增強學生的獨立思考能力，讓學生通過課堂討論與課後練習接受具有挑戰性的學習任務，同時也能增加學生對重要知識點的理解與掌握，調動其參與學習的主動性。
（二）加強高校與外界的聯絡
財務管理專業是工商管理學科體系中實踐性極強的學科，校外實踐成為課堂教學的補充延伸。高校學生通過校外實踐能夠較好地理解、掌握課堂所學知識，增強學生理論聯絡實際的能力，這有助於學生畢業後迅速適應工作崗位的要求。
因此，高校應努力增強其與實務界的聯絡，即學校應與外界會計師事務所、審計事務所、財務公司建立長期合作伙伴關係，定期組織學生到上述單位進行認知實踐，這不僅有利於增強學生理論聯絡實際的能力以促使學生更好地領悟自身所學的專業基礎知識，同時也能在一定程度上緩解高校畢業生面臨的就業壓力。
（三）加強財務管理專業師資隊伍建設，培養一批高素質教師隊伍
教師是高校財務管理專業教學的主導力量，也是培養學生理論聯絡實際的重要導師。針對高校財務管理教師缺乏實戰經驗的問題，學校應與各類企事業單位建立合作交流機制，鼓勵高校財務管理教師在不影響正常教學的前提下到上述單位進行調研實踐。
上述培養機制不僅能夠促使財務管理教師更好地把握教學的難點與問題所在，拓寬教師的實踐能力，促使教師在課堂上針對實務當中的熱點、難點問題進行課堂教學，以提升教學的針對性與實踐性。同時，學校也應定期組織校外實務界人士到校內交流、研討，以提升教師從實務環節對專業知識的理解。
綜上所述，高校財務管理專業教學模式應緊密依託理論與實踐教學環節，提升學生的思考與實務能力，加強高校與實務界的溝通交流以促使學生的實踐活動，最終提升財務管理專業的教學質量。
參考文獻
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