科學方法是指人們在從事科學研究活動中所採取的途徑、手段和方式。對教學來說，則是現代教學活動中學生獲取知識的主要手段和重要工具。在化學教學中實施科學方法教育，可充分發揮學生的主體作用，有利於他們掌握正確的化學思維和方法，提高其學習化學和探究新問題的能力。因此，九年義務教育新課程標準中明確把科學方法教育列為國中化學教學的一項重要任務，化學教材中也編入了大量關於科學方法教育的素材。那麼，國中化學究竟應對學生進行那些方面的科學方法教育？如何實施這些教育？現結合自己的思考與實踐，談一些粗淺的看法。
一、科學方法教育的內容
1.科學的認識方法。
化學教學不僅要重視知識的傳授和技能的培養，而且還要讓學生了解人類認識和研究化學的科學過程和方法，注重科學觀念和科學思想方法的形成，注重對知識發生和發展過程的整體領悟。人類研究、認識化學的基本方法一般有兩種：一是實驗—觀察—比較分析—結論—應用，適用於元素化合物知識；二是問題—假設—實驗—觀察—抽象—結論—應用，適用於基本概念和理論。教材在介紹各類知識時，總是儘可能地呈現這兩種基本的研究方式和認識過程，因此在國中化學教學中應讓學生初步瞭解這兩種基本的科學認識方法，並用此方法指導自己的學習。
2.實驗方法。
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，培養學生掌握正確的實驗方法，學會通過實驗來學習和研究化學，是科學方法教育的一項重要內容。
國中學生應掌握一些基本的實驗技能，包括常用藥品及儀器的使用技能、基本的操作技能等，能根據給出的實驗步驟，獨立完成一個實驗，能如實、準確、完整地記錄實驗現象，能對現象進行簡單的處理和思維加工，並進而推斷出結論，撰寫出實驗報告；要學會用實驗方法解決一些簡單的化學問題，具備初步的實驗設計能力，即能夠先根據實驗的目要求，聯絡已學過的知識找出實驗依據的'原理，再根據原理設計出實驗方案，選擇需用的儀器、藥品及裝置，列出實驗步驟及注意事項等。
二、實施科學方法教育的幾條途徑
1.充分發揮實驗教學的作用。
實驗是一種重要的感性認識方法，具有重要的科學方法教育功能。實驗教學是實施實驗方法教學、觀察方法教育的主要途徑，是啟發學生思維、進行思維方法教育的重要手段之一，因此，我們要充分利用實驗教學，搞好這三方面的教育，要通過演示實驗及學生分組實驗教學，使學生掌握實驗操作與記錄的方法，逐步領會解決國中各類問題所依據的原理、各種實驗所需要的實驗條件等；要通過實驗習題教學和指導學生做家庭小實驗等，培養學生的實驗設計能力；要加強實驗過程中的觀察方法指導，培養學生廣泛的觀察興趣、合理的觀察習慣，使其逐步掌握各種觀察方法和技巧；要培養學生邊實驗、邊觀察、邊思維的良好習慣，注重實驗、觀察過程中的思維發展，做到實驗、觀察、思維三者有機結合。
2.引導學生善於總結並運用規律，掌握研究問題的一般方法。
化學中有許多重要的規律，可為人們研究各類問題提供一定的思考程式和思維模式，遵循這些規律去學習和研究化學，可簡化人們的認識過程。因此教學中，一方面要積極引導學生善於發現與總結規律，國中化學教學中除讓學生認識前面所述的兩條重要規律外，還要特別注意在習題教學中引導學生總結各類典型習題的解題規律；另一方面，要指導學生學會利用規律去研究與解決問題，不斷提高學生運用規律解決問題的能力，使學生在學習與研究問題時，有章可循、有章會循。
3.重視化學史教育，學習化學家研究化學的方法。
化學發展史中包含著許多科學方法教育素材。通過化學史教育，可使學生了解各種科學方法在化學發展中所起的作用，並自覺地學習化學家研究化學的方法。例如，通過空氣成分發現史的教學，可使學生了解拉瓦錫正是利用科學的定量實驗方法，通過對大量事實的分析、綜合與歸納等才提出了科學的空氣成分學說，從而使學生認識到實驗方法及思維方法在化學研究中的作用。