一、要從根本上轉變教學觀念。
在以往的科學教學中，教師往往以向學生傳授知識為教學重點，而忽視能力的培養。所以在今後的教學中，要樹力“以創新精神為核心”的教育觀念，大力培養學生的創新精神和實踐能力，進行素質教育。當然，傳授知識與培養能力並不是相互矛盾的，它們是在正常的科學教學中必然獲取的兩方面的結果。所以，我們在日常教學中要有意識地通過適當的教學內容、教學方法，使學生獲得有價值的基礎科學知識，逐步培養它們各方面的能力與素養，使之全面發展。
二、要激發興趣，給學生以創新的動力。
學生的學習知識、實踐與創新，都要源於興趣的產生，學生只有對某一事物產生興趣，才會樂於學習、樂於探究，才會自主地發現問題、解決問題，才會有所創新。如果學生沒有興趣，學生的創新與實踐將會成為無源之水，學生的創新意識將枯竭。因此，在教學中，我們要儘可能多地激發學生的興趣，給學生以創新的源泉和不竭的動力。
三、要積極創造環境，給學生個性與能力的發展提供空間。
在日常教學中，我們要給學生創造寬鬆、自主的學習環境，營造自由的心理氛圍，使學生有時間、有機會自由地思索、想象、探究，從而自主地獲取知識、培養能力。例如我在教《紙風車》一課時，為了鞏固本課所學知識，在學生做紙風車時，不但給學生提供充足的材料和時間，而且要求他們動手、動腦，展開合理的想象，自己做紙風車。這樣，學生的設計、創造積極性很高，他們積極探索、努力創新、氣氛活躍、效果頗佳。又如在《水的用途》一課的'教學中，我在講水的用途時，先讓學生充分思考、討論水的作用，答案不侷限於課本之內。這樣，學生的回答涉及各個方面，使本節課的教學達到意想不到的效果。
四、要教師自身素質的提高，也是培養學生創新精神和實踐能力的重要因素。
培養學生的創新精神和實踐能力，不僅要求教師有相應的專業知識，而且要具備相關的其他方面的知識和能力，不斷提高自身的業務素質。故此，教師在教學中要不斷加強學習，學習心理學、教育學，學習有關物理、化學、天文、地理等，學習教法、教改等業務知識等。總之，我們要不斷加強學習，不斷提高自身的業務素質，只有這樣，才能適應新的教育教學改革，才能更出色地完成教育教學任務。綜上所述，培養學生的創新精神和實踐能力，在國小科學教學中是非常重要的。因此，我們要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育。