從近幾年來江蘇大學聯考情況看，英語書面表達一直是大學聯考的重要組成部分。該題要求學生根據所給資訊寫出150個單詞的短文，並且語意連貫、結構完整、表達清晰。在大學聯考中學生們不知如何下手，有的不太注意語法，有的只寫幾句話甚至不寫。出現這些問題的原因有：詞彙量少，語法運用能力差，簡單句多，母語思維表達不清等。
英語寫作中主要存在的問題分析：
一、 應改變教學方法
我們應讓學生多動手寫，養成用英語寫週記的習慣，然後老師花精力來批改並指出單詞語法和表達錯誤。若只打個分數，往往學生不注意評語只看分數，那麼同樣的錯誤他們還會在寫作中出現。
二、 把寫作當作漢譯英
由於受漢語思維的影響，學生按照漢語思維來翻譯生硬牽強，是漢語的語序，文章讀起來不通順，也不達意，從而妨礙了學生對英語的運用與表達。
通過教學實踐，我們教師可以從以下幾個方面嘗試努力。
1. 突出以學生為中心的模式
首先要強調書面表達在大學聯考中的重要性，由於教師明確提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開課堂活動，如通過輸入渠道聽與讀進行材料積累，包括習語、詞彙、句型聽寫，作文完成後開展的相互間、小組與全班內的習作和作文講評，都能最大限度地調動學生的積極性，促進學生積極動腦，主動學習，從而提高學生學習英語的自信心和責任心，加強師生間和學生間的交流，變學生被動接受為主動獲取，使枯燥的語言學習變為愉快的語言交流。
2. 由淺入深，循序漸進
在考試中最常見的形式是要求學生根據所給資訊和思想來寫作文，而學生對於語言要素綜合應用能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達習慣的漢語式的英語。要讓學生改變這種情況，教師在平時的教學中應加強對學生基礎知識的講解和訓練，要狠抓基本功的訓練，培養學生的寫作習慣，培養學生的寫作能力是基礎中的基礎，訓練重點是簡單句，強調句子的簡短、通順和完整。某些連線詞語和短語的確在文中起畫龍點睛的作用。句型應多樣化，將複合句和複雜句及豐富的簡單句交錯使用。翻譯句子是書面表達的`基礎，譯得多，造句和寫作文就容易得多。鞏固常用句型和詞彙，為以後的書面表達打下基礎，有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達方式。
三、 具體寫作步驟
首先是審題。拿到題目後，手中拿鉛筆，手腦眼嘴並用，開始審題。看題目的要求是什麼，要點是什麼，特殊要求是什麼。譬如你是叫李華，還是隨便一個名字? 要求是議論文還是記敘文?對分幾段寫有無要求?等等。諸如此類的硬性要求資訊，都最好用鉛筆劃下來，以免出錯，因為也許你一開始會記得，可隨著時間的流逝，你會不會因緊張而遺忘這些資訊呢?還是小心為妙，邊看最好邊張嘴默讀，這樣就不會遺漏或忽略任何一個字了。 其次是打草稿。有的同學怕出錯，全文都打草稿再謄寫，我認為不太可取，畢竟考場時間寶貴，即使我有四十分鐘時間寫作文也不敢貿然這麼做，更何況考試時我們留給寫作的時間往往一再被壓縮。有的同學不打草稿，我認為更不太可取。一來容易出錯，二來邊寫邊想，思維不連貫，即使思維連貫也無法審詞酌句，展現自己最好的一面，容易後悔。草稿怎麼打? 結構就是你打算分幾段寫，每段都寫什麼心裡都是要有譜的；結構擬定後，迅速在草稿紙上寫下自己這篇作文可能用到的一些關鍵詞，包括一些漂亮的詞和自己可能會忘記的詞。主要是動詞和名詞。譬如作文題：假設你的名字是李華，亞洲冬季運動會將在你居住的地方舉辦，現招募志願者。你希望成為志願者。申請信的格式已經寫好了，你直接寫內容就可以。你的個人情況：年齡，性別，學歷，個人條件。英語好，愛好體育，擅長交際，樂於助人。承諾提供最佳服務。關鍵詞就是學歷、愛好、擅長、樂於、承諾和你對這篇作文初步構思時想到的一些詞。先把這些詞(指詞的英文表達)寫在紙上。有一些詞的拼寫，譬如“學歷”，可能你本身就記得不是特別清楚，這時一定要在開始寫作文前先把它寫下來。另外是句型運用，詞寫下來了，其實你構建這篇作文的建築材料就到位了，下一步就是要把它們寫成漂亮的作文。先用最普通的陳述句把它們在頭腦中過一遍，然後看看都能改成什麼句型。用一個主語從句套定語從句的長句或用一個插入語，等等。
再次是正式謄寫。注意，英語作文的卷面簡直太重要了，一定要把字寫整齊、寫大。沒有把握的詞和句子不用;別忘了遵守你最初用鉛筆劃下的題目的規定。
最後是檢查。這也是最重要的一步。雖然很小心，但是我們寫英語作文還是會犯很多錯誤，諸如是否漏點、單詞拼寫、人稱、大小寫、字數等。這些錯一定要堅決消滅。即使時間再緊，也一定要留下1到2分鐘的時間檢查，消除隱性錯誤。
一般來說，英語書面表達要分三段式來寫，英語的開頭和結尾是最關鍵的，尤其是開頭。不跑題，遵守題目要求，一個漂亮的開頭，一個還過得去的結尾，加上2-3個高階詞彙，一兩個漂亮的句子，加上整齊的字跡，作文分就不會低。因此，要要求學生精心設計作文 的開頭和結尾。
四、 突出批改和講評的地位
對作文錯誤的改正要以學生為中心，須放手讓學生自主來改正錯誤。因此教師在批改作文時，一定不要糾正每一處錯誤。嚴重的錯誤只要標出，集中解決即可。典型的錯誤可以讓學生共同來參與和修改，這樣做可以為學生營造一個積極的氛圍，培養學生相互尊重和學習的好習慣。對於那些寫的較好的，可以在全班宣讀參考和借鑑。另外，教師在寫評語的時候注意避免給學生帶來負面影響。改變評價方式讓學生相互交換作文，欣賞優美句型。