作為一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的國小低年級寫字教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小低年級寫字教學反思1
《語文新課程標準》對不同年級的學生都提出了具體的寫字要求：一、二年級要求養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。這就要求教師把寫字教學提高應有的位置，重視寫字教學，才有利於提高學生的寫字水平。教學過程中，我總結以下幾點做法：
一、發揮榜樣的示範作用
教師的以身作則，對於學生來說，就是無聲的命令。對低年級學生來說，其年齡小，善模仿，所以老師平時課堂的板書，作業的批語都應注意書寫姿勢，應安排好字的結構，展示給學生一個個端端正正的字。
二、興趣是最好的老師
低年級孩子生性好動，注意力易分散，怎樣讓他們堅持寫好字，而且養成良好的寫字習慣。我更多采用的是激勵的方法：用生動有趣的故事激勵;用各種形式的比賽獎勵激勵。我還經常給孩子們講述古人勤奮學習漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻之的故事，激發他們的興趣。除此之外，我還經常舉行一些小規模的寫字競賽，調動他們的寫字積極性，同時又培養了他們的競爭意識。
三、正確的寫字方法和技巧是重中之重
練好基本筆畫是寫好每一個字的`基礎，每一筆畫都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結構雖說變化多端，但還是有規律可循的。我教育孩子寫字時先觀察字的結構，然後思考從哪起筆，怎樣運筆和收筆，最後再認真動手寫。
四、嚴格要求與因材施教相結合
要養成一個良好的寫字習慣不是容易的事，是個長期不斷積累的過程。我們必須對學生從小就嚴格要求，做到課內外一致;提筆即練字。當然，這需要家長與老師積極配合，對自制力差的孩子，老師和家長更要加大力度督促。
國小低年級寫字教學反思2
我在擔任低年級的語文教學工作之時，對漢字的教學頗有一些感悟，用一句話來說就是：國小低年級是寫一手好字的啟蒙期和關鍵期，國小低年級語文教師則責任重於泰山。
在現實的學習和工作中，我們往往發現許多學生和成人總是在為如何寫一手好字苦惱。作為孩子學寫字的啟蒙教師，我最近突然醒悟：如果在孩子學寫字的初期就給以正確引導，那寫一手好字簡直就是事半功倍；倘若孩子在學寫字初期未得要領，那以後要寫好字勢必會付出更多努力。如何抓住一年級這一啟蒙期和關鍵期呢？我認為要做到以下幾點：
1、因地因時因生制宜
因家庭環境的不同，孩子們接受的學前教育是有很大大差異的，如果說想讓孩子們寫一手好字，勢必要對孩子們有充分的瞭解。我現在所教育的孩子們學前知識儲備量好，百分之九十九的孩子在入學之前學習過書寫漢字，如果此時僅僅要求孩子們在寫字時做到橫平豎直，那對他們來說學習漢字的目標就是“原地踏步走”，停滯不前。此時，我根據“最近發展區”的原理為孩子們指定了新的寫字目標，開始引導孩子們學習如何起筆，運筆，頓筆和收筆。給孩子們一個桃子，讓他們蹦一蹦才能夠得到，這樣才能激發孩子的潛能和無限樂趣呀。
2、啟發孩子的寫字熱情和寫字興趣
在這一過程中要喚醒孩子寫一手好字的願望，採用各種活潑的教學形勢吸引孩子的注意力。如在教學看圖會意識字， “舟”、“竹”等字時我們找了一些甲骨文的字型，讓孩子們來了解字的變化，利用漢字象形字的特徵使孩子由圖聯想到字，這樣增加了識字教學的生動形象性。另外還可採取勵志教育，引導孩子們學習瞭解一些書法家的故事，使孩子們樹立起寫一手好字的志向。
3、正確的寫字姿勢是寫好字的根本基礎
寫字時姿勢正確，身子端正，眼離筆尖一尺；握筆正確，手指握筆處離筆尖一寸；坐姿良好，胸口離桌子邊緣一拳，孩子們做到這“三個一”寫起字來會輕鬆自如。而這一點百分之90的孩子都做不到，寫字時一會就開始歪七八鈕，每節課每時每分都在強調正確的姿勢，但是孩子們對於良好的姿勢人堅持不久。現在部分孩子已經假性近視了，如果姿勢不正確不但寫出一手好字非常困難，而且會對眼睛健康身體發育極其不利，所以必須堅決保證寫字姿勢的正確，這一點勢在必行！
4、引導孩子利用田字格把握好漢字的間架結構
小 小田字格，肚裡乾坤大。在課堂上一定要引導孩子們嚴格按照每一筆每一畫在田字格中的位置來起筆、運筆、落筆，掌握住漢字的在田字格中的布白、比例等規律。只有這樣，才能把握好漢字的結構。
這一點上，我在課堂上運用了生動想象的比喻，把田字格比喻成漢字的家，這個家有四間房子，吸引孩子給漢字的一筆一畫找好家。學生自己觀察、說明後又在老師黑板上板書、寫明，引導的極為詳細。之所以花費大量時間來藉助田字格讓孩子把握好漢字的間架結構，是因為漢字的結構是漢字的風骨，只有掌握好了漢字的結構才能寫出一手好字，才能為寫出漢字的神韻奠定基礎。一年級的孩子剛剛學寫字，如果這時候讓孩子們掌握住寫出好字的根本方法——把握好漢字的間架結構，就會事半功倍，就會避免以後整天為練一手好字而發愁的苦惱。
5、採用各種活潑的形式鞏固寫字成果
孩子們不斷的進步需要老師不斷地強化，這種強化手段無外乎表揚鼓勵和批評指正。比如，可以開展寫字比賽，利用各種形勢表揚鞏固已經寫字比較好的孩子，給其他孩子樹立處好的模範榜樣。
但是寫一手好字並不是一蹴而就的事，需要師生持久的努力，更需要發覺家庭潛力，喚醒家校合力。僅僅靠課堂的要求是不夠的，鼓勵督促孩子寫出一手好字需要孩子們課上課下始終一貫的堅持和努力，尤其對於剛剛入學的一年級小朋友，更需要老師和家長持續不斷的引導、鼓勵和啟發。