國小低年級的識字量特別大，引導孩子們感受識字的樂趣，是解決識字難的捷徑。在不同年段的教學中，我試著引導孩子們主動觀察字形，想辦法記住這些字。
孩子對新鮮的事物都感到好奇，如何利用孩子們的這種好奇心，調動他們的積極性，培養他們識字的興趣，讓他們一開始就能主動地認識漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達，我就引導他們從“看字”和“說字”做起。
在學習“人、大、個”這三個字時，我用紅粉筆寫這三個字中的“人”字，不等我提問，已有小朋友高高地舉起了手要求發言。他們的發現讓我欣喜萬分：
“這三個字裡都有‘人’。” “‘大’和‘個’的‘人’不一樣，‘大‘的撇變長了，‘個’的撇變短了。”
“老師，‘個’的‘人’跑到上半格去了。” “‘大’的撇變成了豎撇。”
真沒想到一年級的孩子會觀察得這麼細緻，我決心要多提供這樣的機會、讓孩子們自主地、愉快地識字。
學習“多”這個字時，我問：“你有什麼新發現？”
“‘多’是由兩個一樣的字拼起來的。”
“那個字是‘夕陽紅’的‘夕’。”
這時，我一邊小結一邊提問：“這兩個‘夕’組成‘多’，有點像雙胞胎。再看看這一對雙胞胎就是長得一模一樣呢？”
“不，下面一個‘夕’第二條腿橫撇長一點。”
“對呀，不然它怎麼有力氣頂著頭頂上的兄弟呢？”
孩子們聽了都會心地笑了。在接下來的學習中，大家又認識了“朋、雙、比、回”，還發現了雙胞胎之間的差別。課間，有些孩子說還有三胞胎，我請他們說一說，黑板上一下子出現了“品、晶、森、鑫、磊”等字。我趁機請認識這些字的學生教大家認識了這些新朋友。這一天的學習使大家都很快樂。孩子們的擴散思維這麼快，看來只要我們做有心人，把握好機會，就能引導他們在“看字”和“說字”的過程中得到樂趣，發現規律，舉一反三。
一個複雜漢字中往往包含著好幾個漢字。教材把“樹”和“對”安排在同一課，確是別有一番用心。初學課文時，就有孩子發現“樹”中有個“對”，我及時地表揚了他；重點識字時，個別孩子又發現’樹”裡有個“又”，“樹”中有個“寸”，“樹”中還有“村”，竟然有孩子發現“樹”去掉“寸”後剩下的“權”也是一個字……最後，我們集體認讀了這七個字；木、又、寸、權、對、村。樹，還結合口頭組詞幫助孩子理解了字、詞的意思。這樣的學習既輕鬆又充實，何樂而不為呢？
它們有什麼異同？
二年級是識字量最多的年段，其中形聲字較多。我首先鼓勵孩子們結合字的意思認識字的形旁，讀準字的讀音再讀聲旁，形象地瞭解什麼是“形旁”和“聲旁”，逐步滲透“聲旁表音”和“形旁表義”的功能。這樣的字很多，如：園（四周都有柵欄的花園）、披（用手披）等。
第三、第四冊教材都安排了兩個單元的集中識字，其中有形聲字歸類。例如，辯、辨、辮、瓣是一組形聲字。我首先請小朋友觀察並朗讀，說說它們有什麼異同。孩子們大致能歸納出這樣幾點：（1）都是左中右結構；（2）前三個字讀音完全一樣，字形相近；（3）聲旁相同，形旁不同。識字時，我們結合詞語“辯論、分辨、辮子、花瓣”的認讀，幫助小朋友理解字義。其中“辯”“辨”和“辮”這幾個字，通過朗讀兒歌結合形旁來區別和理解它們的字義一辯：辯論、爭論；辨：區別、判斷；辮：頭髮交織。
利用這種方法，可以幫助孩子們區別許多形聲字組：挺（手插腰，挺直腰）艇（超級大船就是艇）蜓（蜻蜒是昆蟲），優（這個人很優秀），憂（心中憂傷）；跟（腳後跟，足後跟），很（這兩個人很要好），狠（像狼一樣狠），恨（心中悔恨）；轉（車輪轉轉轉），磚（石頭也可以當磚用），傳（動人的傳說），炮（炮火沖天），泡（在水中泡一泡），跑（足球運動員積極跑動）抱（用手抱），飽（飽食一頓）等等。
編個口訣記住它！
在一二年級的識字教學中我發現，“編口訣”能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字。比如：
朋：兩個月亮交朋友。
種：禾苗種在水田中。
回：小口回家大口關。鬆：公公站在松樹旁。
樹：村子裡的樹木對對齊。
峽：山和山夾著峽谷。
豔：色彩豐富多鮮豔。
辣：束老師說不能常吃辛辣的'食品。
默：一隻黑犬默默地呆在那兒。
琴：今天，王晶和王品一起彈琴。
豎：小瘦和大瘦又立在一起。
景：紅日東昇，南京的景色更美麗。
念：今天要用心念書
肯：月亮不肯止步。
顏：這頁紙產生了三種顏色。
飄：起風了，郵票飄落到地上。
挖：他提手挖走了究的長撇。
解：用刀砍牛的角，解決了問題。
孩子們不僅喜歡這些“口訣”，輕鬆地記住了這些生字，而且對編口訣也產生了興趣。只要調動起孩子們的積極性、並且尊重他們的勞動，他們就會給你帶來一個又一個的驚喜：
吼：孔雀張開嘴吼叫了一聲。
剪：你在前面用刀剪。
棍：他從昆明帶回了一根木棍。
爬：用爪子巴著牆往上爬。
努：奴隸必須努力地幹活。
翩：孔雀展開扁扁的尾羽翩翩起舞。
夢：夕陽在林中落下，一切進入夢鄉。
喇：束老師立在那兒用嘴吹喇叭。
狼：狼狠一點。
這樣，在孩子的眼中，漢字不再是單調的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體，裡邊還有各不相同的故事。在這種情況下，識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的遊戲。孩子們真切地感受到學習漢字的樂趣。