近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時我組織了一個比賽帶球返回的一個小遊戲，我發現經常有爭強好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑，以便於縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽過的體育課上我發現，大多數老師要麼對犯規情況視而不見，以保證課堂教學的順利進行；要麼就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要麼大張旗鼓的體罰，強迫學生不逾越起跑線。事實證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了國小生遊戲的興趣。陶行知先生說過：“要革除體罰，注意啟發，使小孩接受教育的`時候，有求學之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱。”深以為然也！
有這樣一個故事：“一個剛會走路的孩子，看到牆壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺得很好奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從此他就再也不敢去摸火爐了。”這就說明採用一定的懲罰藝術讓學生體會到做錯事的後果，學生是否就會控制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養成良好的行為習慣？
然而在我上這堂課之前有了充分的認識，使我很輕鬆的處理了這一現象的發生。下面就是我處理的方法：當我第一次發現有超過起跑線開始起跑的孩子的時候，我立刻吹響了象徵命令的哨音。
問到：“老師發現有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎麼辦呢？”
“這樣不公平。”有幾個孩子憤憤不平的說。
“對，老師也是這樣認為的，這樣的方法贏了也沒有意思，你們說怎麼辦？”
“開除出去，不讓他們參加了。”有學生這樣說。
“我覺得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧。”幾個小女生這樣說。
“我有一個辦法，凡是犯規的，就用一條腿跳著比賽，不準用雙腿跑”一個體育小骨幹這樣提議道。我暗喜此法甚好，當即表明可以這樣一試。
效果呈現：從此就用這個辦法來懲罰偷越起跑線的學生。只要是有人犯規的小組，比賽成績肯定不會好，知道這個後果後就再也沒有學生敢偷越起跑線了。用一個老體育老師的話來說就是：一個小方法解決了大問題。