幼兒園的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心意識都特別強，是家中的“小皇帝”、“小公主”。孩子的自理能力較弱，每次叫他們做一些力所能及的小事時，他們總會說：“我不會，我不想學。”或者索性一動也不動。今天我教孩子穿衣服，突然想起去年和同組老師編的一首兒歌：“抓領子、蓋房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。”在邊用動作做的過程中邊配上兒歌，發現原本對學穿衣服不感興趣的孩子變的樂意動起手來。而且邊穿還邊念著兒歌，動作還和兒歌的句子一致。再如，在洗手時孩子都特喜歡玩水，每次洗手總不能及時出來，當我看到了兒歌的功能時，我將洗手步驟編成好聽的兒歌，“衣袖擼起來，小手淋溼了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水裡洗一洗，丁丁當當彈鋼琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真乾淨”。孩子們一邊洗手，一邊說兒歌，當兒歌慢慢唸完時，手也洗完了，而且洗手的方法也很正確，語言能力也得到了發展。
從兩個例子中，讓我看到了兒歌與孩子的.快樂互動。
首先兒歌是以低幼兒童為主要接受物件的具有民歌風味的簡短詩歌。
兒歌的內容往往十分淺顯，思想單純，易為幼兒所理解，它的篇幅短小精巧，結構單純，並且語言活潑，節奏明快。兒歌讀起來琅琅上口，又特別的有趣。孩子們都很喜歡，也樂於接受。本來一日生活枯糙無味，但如在一日生活中加上兒歌作為調味劑使生活活動更有趣，就如穿衣服活動中通過兒歌中具體形象的話語(抓領子——抓住領子、蓋房子——把衣服甩過頭頂，小老鼠出洞子——小手鑽過衣袖等)，迎合了孩子們的口味，切入孩子的心靈。使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
其次兒歌能使班級常規更輕鬆。
就如孩子入園兩個月了，可還是有些孩子要家長抱著送進教室，我就從兒歌《我會自己走》中幫助孩子：小鳥自己飛，小馬自己跑，我是好寶寶，不要大人抱。自己插牌子，自己進教室，我也會自己走。早上再來園時，我們就一起念這首兒歌，許多小朋友都自豪地說“老師，我今天自己走的”。我們不需要再強調什麼了，孩子已經很主動的從兒歌中感受到我們的意圖了。就這樣利用兒歌，會覺得我們的常規工作做的更加的輕鬆有趣，我們老師也覺得非常的快樂。
的確，在幼兒園進行兒歌教學，能讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學習，快樂的生活、遊戲，同時，通過綜合運用活動性、直觀性、講授性的教學方法達到其獨有的學習效果。孩子反覆吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發音，正確把握一些物體的名稱和概念，初步的認識事物，並能培養他們運用語言的能力。還可以從中獲得美的享受和情感薰陶。兒歌形象有趣的幫助孩子認識自然界，認識社會生活，還可以開發孩子的智力。我們在遊戲中把兒歌和孩子互動，和孩子一起在歡歌戲笑中乘著快樂的翅膀在文學的藍天展翅飛翔。
以上是本站小編為大家整理的小班兒歌教學中的反思範文，希望對大家有所幫助。