學生在之前三年級時已經直觀認識了直角、銳角、鈍角，本課是在角的度量的基礎上學習的，通過用活動角做角、用紙折角、用量角器畫角等各種活動，認識直角、銳角、鈍角、平角、周角的大小以及它們之間的關係，會用三角尺畫出一定度數的角，能初步的估計角的大小。
本課內容分為兩個環節，第一環節是認識各種角，第二環節是畫角。 對於第一部分的學習，我讓學生帶了學具盒中的活動角，通過邊操作邊觀察，感受角是可以活動的，之後慢慢展開，得到由小到大的五種角，學生很快發現1 周角＝2 平角＝4 直角，還列舉了一種活動的學生尺展開是平角、鐘面上的時針與分針6 時的夾角為平角，12 時的夾角為周角等等，接著我又讓學生通過折正方形紙，再次感受這3 個角之間的.大小關係，沒想到學生還折出了30°角（把 90°角平均折成3 份）和45°角（把90°角再次對摺），還展開根據3 個45° 角指出了135°的鈍角，真是在我的預料之外，沒想到給他們一張小小的紙，他們竟折出了5 種認識的角。這部分的教學比較順利，學生也掌握的較好。 第二部分畫角，先是根據上節課記住的三角板上的三個角來畫90°、30°、 60°和45°的角，比較簡單，主要問題是部分學生的三角尺頭上磨圓了，所以畫出的角的頂點不夠尖。接下來用量角器畫角，我先讓學生嘗試畫75°的角，沒想到大部分同學根據量角的方法都能畫出來，有的同學還覺得畫角比量角簡單，於是一起總結了畫角的步驟“點點對齊，邊邊對齊，找刻度，連線”，畫角這一環節也算是順利的。
新課的內容就這樣結束了，可隨之而來的課後一大堆練習，又讓我們頭疼。 《補充習題》上，要求用量角器量出2 時、3 時、4 時、5 時、11 時30 分鐘面上時針和分針組成的角，由於要求是用量角器量，由於角的邊比較的短，需要延長後再量，結果學生量出的角度是五花八門，而且誤差都在5°左右（平時量角我們允許的誤差是1——2 度），5 時很多學生量出是145°、155°，11 時30 分的答案更多，有160°、150°、155°、170°各種各樣都有。於是只能和學生一起來尋找最佳的方法，聯絡學生之前舉的例子，12 時可以看作是周角，而鐘面上有12 個大格，3 時和9 時正好是直角90°，學生馬上想出可以計算每個大格的度數，用360°÷12＝30°，所以根本就不需要量，只要數一下時針和分針之間是幾大格就可以了，半大格是15°，所以11 時30 分應該是165°。練習四中，要求學生用兩塊三角板拼角，並且說說能拼出哪些度數的角？就這道題目足足用了半節課，先是用兩個角合起來，先拼再交流，得到可以拼出180°、 150°、135°、120°、105°、75°的角，接著再讓學生思考，還能用三角板畫出幾度的角，得到可以用60°－45°＝15°或45°－30°＝15°的角，雖然花了很多的時間來研究，可是練習上出現用三角板畫角時，發現好多同學還是習慣在拿量角器畫角，真不知道該怎麼要求他們。
《補充習題》上還出現了由兩條交叉的直線引出的4 個角，知道了一個角的度數，求出另外3 個角的度數，還要說說發現了什麼？解決這道題目，要根據一直線上的兩個角的度數和是180°，來求出另外的一個角，在全部算出來後，學生會發現4 個角的度數合起來正好是一個周角，還發現對對面的角的度數是相同的，為以後的學習打下了一定的基礎。