《九月九日憶山東兄弟》是人教版國小語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親這樣傳誦千古的名句。
如何讓學生感受是個優美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生髮和變化呢？我是這樣設計教學的：第一步：初讀古詩，首先問學生：你喜歡過節嗎？過節時開心嗎？學生興趣高漲，在學生情緒被調動起來的'時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節日裡卻有一個人悶悶不樂的，為什麼呢？今天我們一起來學習這篇課文：《九月九日憶山東兄弟》，相信學過了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接著讓學生自讀課文感知，並瞭解王維。然後我出示這首古詩：王維的詩可以說是詩中有畫，畫中有詩。指名讀，讓學生說說體會。第二步：精讀古詩，在學生說出感受後提問：詩人為什麼這麼悲傷呢？讓學生帶問題讀課文第一小節，強調王維身在異鄉長安，離開家鄉蒲州兩年了，重讀兩年。隨即引出：時間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節又到了，引述：大街上讓學生想象大街上熱鬧的景象而王維卻看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。我創設情境；此時此刻，如果你在異鄉，你看到這樣的情景，你的心情怎麼樣？你會怎麼想？王維呢？抓住課文第二句反覆朗讀體會，尤其是每逢、倍思親等重點詞語進行感悟，並指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉之情。
在充分悟讀的基礎上再次出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，體會每句詩的意思，並試背古詩。第三步：拓展並複習。在學完課文的基礎上再回憶李白的思鄉古詩《靜夜思》，最後在課文全部結束的基礎上第三次出示古詩，讓學生誦讀，達到課堂的深化和學生的鞏固。在教學過程中，由於我富有激情，調動了學生的積極性；學生讀得很有韻味，激發了學生學習古詩的興趣。