首先，在教學這一部內容時以“觀察---操作---再觀察---探究規律---應用規律”為課堂教學主線，讓學生真正成為課堂的主體，既有動手的機會，又有動腦發現的空間和時間，使學生對學習收穫的.印象更為深刻了。
其次，有了以前的教學經驗，這次教學中我特別注意了對軸對稱圖形特徵，即對應點到對對稱軸的距離相等，採用了讓學生選取對應點實際測量感知的辦法，但我發現部分學生理解仍然不到位。
第三，將授課起點放在“學生從未接觸過對稱”上，但令人感到遺憾的是，即使如此，在教學中也常常會讓我有起點定高了的感覺，可我還能怎麼低呢？