一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來，眼看一場大雨要來臨，怎麼辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什麼辦法來幫助船長確定方向啊？
指南針
一、觀察認識指南針
1.出示指南針，這是什麼？可以用來幹什麼？
2.給每組發一個指南針，看看指南針上都有些什麼？
（如果有學生能說出S、N、E、W表示南北東西，要及時地給予表揚。）
（字母對應的是什麼刻度，最大刻度是多少）
3.學生交流“找北”的方法。
設疑：“那你們能告訴老師北方在哪裡嗎？”
追問：“怎麼會有這麼多北方？”
總結“找北”的方法：
（1）水平放好指南針；（板書：放平）
（2）等指標停止轉動；（板書：靜置）
（3）轉動方位盤；（板書：轉盤）
（4）讓方位盤上的“北”和磁針的“北”重合。（板書：重合）
這時，方位盤上的“北”所指的方向就是正北方向了。
二、使用指南針定方向
1.用指南針辨認東，南，西，北四個方向。
2．教師巡視，看對不對？
全部找對後，問：哪邊是南呢？用手勢示意。
3.東方和西方又是哪邊呢？請每位同學找一找自己的東南西北分別是哪個同學？
（提高要求：說說這個同學在你的什麼方向，那個同學呢？通過這個，讓學生知道認識東南，東北，西南，西北四個方向）
4.用指南針辨認校園平面圖中的方位關係。
下面我們擴大範圍，來辨認我們校園的方位。大家把指南針放在中心點。
課件出示問題：校門在中心點的什麼方向？體藝館，食堂，自己班的教室呢？
5.利用刻度“校園尋寶”。
同學們剛才一手拿著是南針，一手拿著圖片的'樣子，真的像一位探險家。我們的校園就有寶藏，需要大家去探寶。
寶藏全部在圍牆邊，用一個信封包著信封上寫著號碼1、2、3、4。每個小組指定一人去尋寶。我們比一比，看哪個小組先找到寶藏。不能找錯。
以操場領操臺為中心點。
第一個寶藏的位置，是30度左右。
第二個寶藏的位置，是120度左右。
第三個寶藏的位置，是190度左右。
第四個寶藏的位置，是270度左右。
設想：有層次的讓學生使用指南針來辨認方向。熟練鞏固使用指南針確定方向。
三、瞭解指南針的歷史，中國對世界作出的巨大貢獻
1.對學生找到的“寶貝”逐一開袋展示，並作介紹，認識各種指南針。
比較找的方法，看看快慢在什麼地方？
教師增加展示介紹其他的指南針：指南針的手錶、其他各種顏色、品種的指南針。
2.閱讀課文，瞭解指南針的發展歷程，瞭解古代中國的科技成就及對世界作出的巨大貢獻。
這麼多形式多樣的指南針，有什麼相同的特點？
（都可以辨認方向）
這麼多指南針都是現在的市場上可以買到的。你知道最古老的指南針是什麼養的？（司南）
你看到的是圖吧，我今天帶來的是真正的司南，想不想看看？（教師出示：司南）
這是我們國家兩千多年前發明的，六七百年前傳到了歐洲。關於指南針的歷史還有很多，書上有詳細的介紹，有些是同學們還可以試著做的。請同學們好好看看書吧！1.學生觀察、交流發現。（板書：磁針，方位盤）
2.有一個兩頭尖尖的指標，指標一端是白色的，另一端是紅色的。指標紅色的一端指向北方，指標白色的一端指向南方。有一個轉盤，轉盤上有一些字母S、N、E、W，有東、南、西、北四個字，還有一些刻度等等。
3.可能學生們用手一指，各種方向都有。
學生交流是怎樣確定北方的。
1.學生小組討論後，交流辨認方法。（先確定南北，再定東西）學生根據前面找北的方法找好正北方向。
2.用手勢告訴老師。
3.（我的東邊是……西邊是……南面是……北面是……）
4.分發校園圖片，分組活動，然後彙報