本課要求學生不僅要掌握植物的結構、還要會動手操作實驗、掌握觀察的基本技能、能討論總結出所觀察的結構等等。為了達到教學目的`，我精心製作了課件，準備了實驗器材，心想這節課將會上得很精彩。
匯入課文後，我直接展示幾幅圖片，讓學生對植物分一下類，心想這樣可以讓學生有興趣來學習這一堂課。接著引入新課，簡單的看看課本後，就讓學生動手實驗了。令我失望的是，學生並沒有我原來想象的那樣好。學生課前沒認真預習，僅僅讓學生簡單看書是不行的，應該在動手實驗之前，給學生預習的時間。
講課過程中，只重視備教法，只考慮讓學生在探究中學會學習、自主學習、合作學習，以體現新課程理念。卻忽略了備學生這一環節，沒有從學生的角度出發，沒有考慮到學生的思維方式，認為只要自己明確了的、理解了的，學生也一定會明確，一定能做到，盲目地以為學生在自己的指導下會按照原計劃完成操作。所以教學中應以學生原有的經驗為基礎，更多地關注學生的學習過程和方法，引導學生學會學習，使學生在教學中能真正理解知識，學會技能。