從事科學教學不久，對於我來說是用我殘存的一些記憶來進行教學，從動物的卵這節課的教學尤其凸顯出來。科學教學不同於其他學科的教學，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學涉及到物質世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領域；需要的課前準備更為充分，因為科學學習需要有結構的探究材料，需要小組合作探究。作為一名教授科學的老師，僅僅靠以前的知識進行教學是遠遠不夠的。
課堂上我引領學生進行本節課內容的學習，由於是新接觸的內容，所以學生顯得有些興奮，開始七嘴八舌的討論開了。課前我做了關於各種動物卵的ppt，學生看的興致勃勃，不斷有新的問題湧現出來，我一一給予解答，看著他們充滿質疑的表情，我覺得自己的講授並不夠聲情並茂。
陳俊標同學是一個知識面豐富的學生，在討論環節我就請他來給大家做一個小小的彙報，這樣為全班帶個好頭，引領大家去探究探究。科學主要是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，所以以興趣為主，課堂上面我也不拘泥與自己做的課件，當有新的問題出現時我便引領大家談論學習。在課堂上我發現有學生提問是一件很珍貴的事情，他可以拓寬老師教課的知識面也可以引起其他同學的興趣，這樣才會營造一個積極有效的課堂。要引導學生多讀書好讀書。
另外科學課的.學習方式是以小組合作為主，但是我發現大部分小組活動表面看來熱鬧非凡，卻淺顯沒有深度。我考慮了一下，認為在小組討論時教師給學生的引導不夠，導致學生沒有確立明確的目標，且組內分工不清。因此，有關小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率及活動的時間。
以上是這段時間以來教授科學的點滴體會，希望科學課給學生一個探究科學世界的視窗。