從教學程式上說，教學匯入簡潔，以談話式進入主題，教學主體環節“餅乾在口腔裡的變化”、“觀察牙齒”、“保護牙齒”緊扣教材中的三個部分。由觀察餅乾在口腔裡的變化到對口腔裡的消化工具的作用的認識，然後重點研究牙齒。通過畫牙齒及體驗不同形狀牙齒的不同作用認識牙齒這個消化工具的重要作用。最後通過實物和牙齒模型，再次認識牙齒的形狀及作用，並進行口腔保健常識的滲透，再通過小結梳理整節課的內容。
1、從教學手段上說，讓學生進行了體驗探究、繪畫記錄、觀察模型、交流互動等多種學習方式，教學內容與形式顯得豐富多彩。
2、指導內容指向明確，方法指導得當。本節課有兩次指導講解的非常細緻。一是指導學生怎樣觀察餅乾在口腔裡的變化和牙齒的.形狀？二是指導學生怎樣填寫表格。操作前給予時間充分運用討論、追問式的方法指導學生該怎樣去觀察、記錄，還運用了課堂作業本中的表格進行記錄，遵循了《浙江省國小科學教學建議》的要求，感覺這幾個環節的教學效果和效率較高。
3、給予了學生一定的思考時間。在要求學生對餅乾在口腔裡的變化觀察和牙齒形狀、作用等進行分析交流時，不急於馬上要求學生彙報結果，而是要求學生先想一想，回憶自己平時吃食物時的情景再彙報，我認為給學生充分的思考時間，儘可能的讓全體學生參與，做到有話可說，是激勵學生自主學習的關鍵。
4、組織研討的時候，採用了先學生陳述再教師追問，先學生演示再學生評價，然後老師糾正的形式，給了學生充分的自由思考和辯駁時間，對學生交流與處理資訊的能力進行了培養。
5、教學環節和流程很流暢，條理也很清楚，板塊之間的連線也很自然。
6、板書簡潔，抓住了關鍵詞，一目瞭然，而且對學生具有指導性。